Методическая разработка. Авторские конспекты. "Путешествие в страну математики"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования города Краснодар

«Детский сад комбинированного вида №117»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА.

Авторские конспекты занятий. «Путешествие в страну математики». Взяла за основу программу «Тропинки».

«Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе».

Разработала: Кравчук Евгения Васильевна

2020г.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМА

ЗАДАЧИ

Путешествие 1

(Сентябрь)

1 неделя

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с числами 1, 2, 3.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

Путешествие 2

(Сентябрь)

2 неделя

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Продолжать знакомить с числами 1, 2, 3.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

5. Развивать творческие способности.

Путешествие 3

(Сентябрь)

3 неделя

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с составом числа 3 на наглядной основе.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

5. Развивать творческие способности.

Путешествие 4

(Октябрь)

1 неделя

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с составом числа 3 на наглядной основе.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

5. Развивать творческие способности.

6. Развивать моторику руки.

Путешествие 5

(Октябрь)

2 неделя

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 6

(Октябрь)

3 неделя

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 7

(Ноябрь)

1 неделя

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 8

(Ноябрь)

2 неделя

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 9

(Ноябрь)

3 неделя

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по цвету.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 10

(Декабрь) 1 неделя

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по форме.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 11

(Декабрь) 2 неделя

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по величине.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 12

(Декабрь) 3 неделя

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по цвету.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

Путешествие 13

(Январь)

1 неделя

1. Развивать внимание и зрительную память.

2. Формировать умение различать противоположные признаки предметов, формировать понятия «один» - «много».

3. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

4. Развивать воображение.

5. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трех.

Путешествие 14

(Январь)

2 неделя

1. Развивать внимание и зрительную память.

2. Формировать умение различать противоположные признаки предметов, формировать понятия «один» - «много».

3. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

4. Развивать воображение.

5. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трех.

Путешествие 15

(Январь)

3 неделя

1.Развивать логическое мышление: умения группировать по признаку «съедобное — несъедобное», выделять из группы действий лишнее.

2. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

3. Закреплять навык соотнесения и знание основных цветов.

4. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трёх

Путешествие 16

(Февраль)

1 неделя

2. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

3. Закреплять навык соотнесения и знание основных цветов.

4. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трёх

Путешествие 17

(Февраль)

2 неделя

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

3. Развивать пространственное воображение с помощью составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

Путешествие 18

(Февраль)

3 неделя

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

Путешествие 19

(Март)

1 неделя

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

3. Развивать пространственное воображение с помощью соотнесения реального изображения с его силуэтом и составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

Путешествие 20

(Март)

2 неделя

1. Развивать пространственное воображение с помощью соотнесения реального изображения с его силуэтом и составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку.

2. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

3. Развивать моторику руки (навык закручивания).

Путешествие 21

(Март)

3 неделя

1. Развивать внимание, логическое мышление.

2. Развивать навык соотнесения фигур по цвету.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

Путешествие 22

(Апрель)

1 неделя

1. Развивать внимание.

2. Развивать навык группирования фигур по форме.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

Путешествие 23

(Апрель)

2 неделя

1. Развивать внимание, логическое мышление.

2. Развивать навык группирования фигур по величине.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

Путешествие 24

(Апрель)

3 неделя

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток»: утро, день, вечер, ночь.

Путешествие 25

(Май)

1 неделя

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток»: утро, день, вечер, ночь.

Путешествие 26

(Май)

2 неделя

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток».

Путешествие 27

(Май)

3 неделя

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Закреплять представление о времени суток и основных цветах..

НА ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПЕДАГОГ РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Знакомство с числами 1. 2. 3; составом числа 3 на наглядной основе; формирование навыков отсчитывания и пересчитывания, соотнесения количества в пределах трех.

2.Знакомство с основными геометрическими фигурами и цветами.

3.Развитие чувства пространства. Формирование умений составлять целую фигуру из частей, соотносить предмет с его формой. Знакомство с объемными и плоскими формами.

4.Формирование навыков группирование фигур по цвету, форме. Величине или иному признаку; выделения противоположных признаков предметов, исключения из группы предметов лишнего предмета, выполнения действия по заданной схеме.

5.Развитие творческих способностей и нестандартного мышления.

6.Знакомство с понятием «время суток».

7.Развитие внимания, моторики руки; формирование навыка соотнесения тактильного и зрительного восприятия.

В КОНЦЕ ГОДА РЕБЕНОК ВЛАДЕЕТ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ:

- отсчитывает и пересчитывает единицы в пределах трех; соотносит числа 1, 2, 3 с соответствующим количеством пальцев;

- узнает основные простейшие геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и знает основные цвета;

- группирует фигуры по одному признаку: цвету, форме, величине;

- находит лишний предмет, отличающийся от других предметов одним признаком;

- составляет простые фигуры из двух-трех частей;

- проявляет элементы творческого мышления; называет, на что похожа фигура, как можно поиграть с предметом, составляет из фигур и палочек простые изображения.

ЛИТЕРАТУРА : Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя младшей группы детского сада / М.Н. Султанова. Авторская программа «Тропинки».

АВТОРСКИЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ « ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МАТЕМАТИКИ»

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 1

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с числами 1, 2, 3.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Цветные бруски разной высоты к игре " Бруски"

2. Модели чисел 1,2,3. лежащие на подносе (в коробке) к игре " Число"

3. Шесть карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Счетные палочки.

5. Фланелеграф и сказка «Колобок».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку " Колобок".

Жили - были дедушка и бабушка.

Старик: Испеки мне, старая, Колобок.

Бабка: Да из чего испечь то, муки нет.

Старик: Ты по амбару помети по сусекам поскреби, вот и скатаешь колобок.

Так бабка и сделала помела, поскребла и скатала колобок. Изжарила в масле. Положила Колобка на окошко. Надоело Колобку лежать на окошке, и покатился по дорожке в лес.

Катится - катится колобок, а на встречу, ему Заяц.

Заяц: Колобок, Колобок ты куда катишься?

Колобок: По дорожке в лес.

Заяц: Выполнишь задание, отпущу, не выполнишь, съем.

Воспитатель: Ребята надо помочь Колобку.

(Ребята садятся на коврик).

Игра «Бруски»

Педагог показывает брусок, дети называют его цвет.

Дети закрывают глаза. Педагог прячет один брусок. Дети говорят, брусок какого цвета был спрятан. Педагог ставит брусок на место, «ошибаясь»; дети поправляют педагога, указывая, между какими брусками должен стоять этот брусок. При этом дети не покидают своих мест и называют соответствующие цвета и пространственное расположение брусков, используя понятия «между», «перед», «после» и т. д.

Заяц: Молодец! Колобок справился. Можешь, катится, дальше.

Катится Колобок по дорожке дальше. Навстречу ему Волк.

Волк: Колобок, Колобок, куда ты катишься?

Колобок: В лес по дорожке.

Волк: Выполнишь задание, отпущу, не выполнишь, съем.

Воспитатель: Ребята надо помочь Колобку, справится с заданием. ( дети садятся за парты).

Игра « Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат модели чисел 1, 2 и 3. Дети знакомятся с моделями, называют их цвет, соотносят с ними свои пальчики: на «1» ставят один палец, на «2» — два пальца, на «3» — три пальца. Педагог называет число, дети показывают его модель.

Волк: Молодец! Справился. Катись по дорожке дальше.

Катится, катится Колобок, а навстречу ему Медведь.

Медведь: Колобок, Колобок, куда ты катишься?

Колобок: В лес по дорожке.

Медведь: Сделаешь со мной зарядку, отпущу, не сделаешь, съем.

Воспитатель: Ребята мы тоже сделаем зарядку вместе с Колобком и Медведем.

( дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

Педагог показывает карточки со схематичным изображением движений, дети их выполняют.

Медведь: Молодцы!

Катится, катится Колобок по дорожке в лесу, а навстречу ему Лиса.

Лиса: Колобок, Колобок, а куда ты катишься?

Колобок: В лес по дорожке.

Лиса: Сможешь построить мне домик, отпущу.

Воспитатель: Ребята Лиса хитрая, надо помочь Колобку, а иначе съест она Колобка.

( Дети садятся за парты, звучит музыка).

Игра « Выложи палочками»

Дети выкладывают домик с помощью счетных палочек.

Лиса: Спасибо большое! Теперь у меня есть дом! Катись себе Колобок по дорожке дальше.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Колобок.

Воспитатель: Как вы сегодня помогали Колобку?

Дети: Выполнили задания « Бруски». « Число». Сделали «Зарядку по карточкам». Выложили домик.

Воспитатель: Благодаря вам, Колобка, никто не съел. Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 2

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Продолжать знакомить с числами 1, 2, 3.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

5. Развивать творческие способности.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Цветные бруски разной высоты к игре " Бруски"

2. Модели чисел 1,2,3. лежащие на подносе (в коробке) к игре " Число"

3. Шесть карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Счетные палочки.

5. Фланелеграф и сказка «Теремок».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку « Теремок ».

Стоит в поле Теремок, он не низок не высок. Бежит мимо Мышка - норушка, подходит к Теремку. Мышка: Кто – кто в Теремочке живет, кто- кто не высоком живет?

Ни кто не отвечает, зашла в него Мышка и стала жить. Бежит мимо Лягушка – квакушка.

Лягушка: Кто – кто в Теремочке живет, кто – кто не высоком живет?

Мышка: Я Мышка – норушка, а ты кто?

Лягушка: Я Лягушка – квакушка, пусти меня к себе жить.

Мышка: Выполнишь задание, пущу.

Воспитатель: Поможем Ребята Лягушке – квакушке выполнить задание?

Дети: Да! (Дети садятся на коврик).

Игра «Бруски»

Описание игры: Шесть деревянных брусков (цилиндров) различной высоты, раскрашенных в основные цвета.

Педагог показывает брусок, дети называют его цвет.

Мышка: Молодец! Заходи.

И стали они жить вдвоем. Идет мимо Зайчик – попрыгайчик.

Зайчик: Кто – кто в Теремочке живет, кто – кто не высоком живет?

Мышка: Мышка – норушка.

Лягушка: Лягушка – квакушка. А ты кто?

Зайчик: Я Зайчик – попрыгайчик. Пустите меня к себе жить.

Мышка: Выполнишь, задание, пустим?

Воспитатель: Надо Ребята, Зайчику помочь. (Дети садятся за парты)

Игра « Число»

Перед каждым ребенком на подносе (в коробке) лежали модели чисел 1,2.3. Педагог просит показать числа – модели 1,2.3; показать один палец и соотнести его с «единицей», два пальца – с «двойкой», три пальца – с «тройкой».

Мышка: Молодец! Заходи.

И стали они жить втроем. Идут мимо Лисичка – сестричка и Волчок – серый бочок.

Лисичка и Волк: Кто – кто в Теремочке живет, кто – кто не высоком живет?

Мышка: Мышка – норушка.

Лягушка: Лягушка – квакушка.

Зайчик: Зайчик – попрыгайчик. А вы кто?

Лисичка и Волк: Лисичка – сестричка и Волчок – серый бочок, пустите нас к себе жить.

Мышка: Выполните вместе с нами задание, пустим?

Воспитатель: Ребята давайте мы присоединимся к ним и выполним задание.

(дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

Педагог показывает карточки со схематичным изображением движений, дети их выполняют.

Мышка: Молодцы! Заходите.

И стали они жить вчетвером. Идет мимо Медведь – косолапый.

Медведь: Кто – кто в Теремочке живет, кто – кто не высоком живет?

Мышка: Мышка – норушка.

Лягушка: Лягушка – квакушка.

Зайчик: Зайчик – попрыгайчик.

Лисичка и Волк: Лисичка – сестричка и Волчок – серый бочок. А ты кто?

Медведь: Я Медведь – косолапый, пустите меня к себе жить.

Мышка: Так ты нас раздавишь?

Медведь: Нет, не раздавлю, я у вас на крыше жить буду.

Медведь лез – лез и сломался домик, выскочили все звери. Стали бревна носить, доски пилить, новый дом строить. Лучше прежнего построили.

Мышка: А сейчас все вместе поиграем.

Воспитатель: Ребята, мы тоже поиграем вместе жителями Теремка.

( Дети садятся за парты, звучит музыка).

Игра « Выложи палочками»

С помощью счетных палочек дети выкладывают солнышко. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят. Какие разные и красивые солнышки у всех получились.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе. Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Теремок.

Воспитатель: Как вы сегодня помогали животным?

Дети: Выполнили задания « Бруски». « Число». Сделали «Зарядку по карточкам». И с помощью счетных палочек выкладывали солнышко.

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 3

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с составом числа 3 на наглядной основе.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме; развивать моторику руки.

5. Развивать творческие способности.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Цветные бруски разной высоты к игре " Бруски"

2. Модели чисел 1,2,3. лежащие на подносе (в коробке) к игре " Число"

3. Шесть карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Счетные палочки.

5. Фланелеграф и сказка «Сорока - белобока».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Сорока - белобока ».

Сорока – белобока кашу варила деток кормила.

Сорока – белобока: Накормлю вас кашей вкусной, если выполните задание. Справитесь?

Сорочата: Да!

Воспитатель: Поможем маленьким, Сорочатам?

Дети: Да! (Дети садятся на коврик).

Игра «Бруски»

Педагог показывает брусок, дети называют его цвет.

Сорока – белобока: Молодцы! Справились! Следующее задание.

(Дети садятся за парты)

Игра «Число»

Перед каждым ребенком на подносе (в коробке) лежали модели чисел 1,2,3. Педагог просит составить число 3 из «единичек», из «двойки» и « единицы» и проверить свое решение соотнесением трех пальцев.

Примечание. Педагог предлагает детям не выложить, а СОСТАВИТЬ число, чтобы при произнесении понятия « состав числа» у них возникал образ составления числа из меньших чисел.

Сорока – белобока: Молодцы! Справились! Устали? Давайте отдохнем и сделаем зарядку.

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

Педагог показывает карточки со схематичным изображением движений, дети их выполняют.

Молодцы! И последнее задание. Вы обязательно с ним справитесь!

( Дети садятся за парты, звучит музыка).

Игра « Выложи палочками»

С помощью счетных палочек дети выкладывают колобок. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Сорока – белобока: Какие молодцы! Все задания выполнили! А теперь все садимся за стол и будем кушать вкусную кашу.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Сорока - белобока.

Воспитатель: Вы помогли маленьким, сорочатам и Сорока – белобока, накормила их кашей. Какие вы выполняли задания?

Дети: Выполнили задания « Бруски». « Число». Сделали «Зарядку по карточкам». И с помощью счетных палочек выкладывали колобок.

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 4 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве.

3. Знакомить с составом числа 3 на наглядной основе.

4. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

5. Развивать творческие способности.

6. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Цветные бруски разной высоты к игре " Бруски"

2. Модели чисел 1,2,3. лежащие на подносе (в коробке) к игре " Число"

3. Шесть карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Счетные палочки.

5. Фланелеграф и сказка «Гуси - лебеди».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Гуси - лебеди ».

Жили – были мама, папа и были у них дочка Алёнушка да сыночек Иванушка. Мама с папой уезжали в город и сказали Алёнушке, следить да братцем. Алёнушка посадила братца на травку и пошла с подружками, играть. Налетели Гуси – лебеди подхватили мальчика и унесли на крылышках. Алёнушка смотрит, а братца нет только далеко, Гуси - лебеди летели. Побежала Алёнушка догонять Гусей – лебедей. Бежит – бежит видит стоит печка.

Алёнушка: Печка – печка, скажи куда Гуси – лебеди полетели?

Печка: Выполнишь задание, скажу.

Воспитатель: Ребята, надо помочь Алёнушке выполнить задание. Поможем?

Дети: Да! (Дети садятся на коврик).

Игра «Бруски»

Педагог показывает брусок, дети называют его цвет.

Печка: Очень хорошо! Гуси – лебеди прямо полетели.

Алёнушка: Спасибо!

Побежала Аленушка дальше, видит, стоит Яблоня.

Алёнушка: Яблоня – яблоня, скажи куда Гуси – лебеди полетели?

Яблоня: Выполнишь задание, скажу.

Воспитатель: Поможем?

Дети: Да! (Дети садятся за парты)

Игра «Число»

Яблоня: Молодец! Гуси – лебеди прямо полетели.

Алёнушка: Спасибо!

Побежала дальше, видит Речка – кисельные берега.

Алёнушка: Речка – кисельные берега, скажи куда Гуси – лебеди полетели?

Речка – кисельные берега: Выполнишь зарядку, скажу.

Воспитатель: Мы с вами тоже выполним зарядку.

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

Педагог показывает карточки со схематичным изображением движений, дети их выполняют.

Речка – кисельные берега: Хорошо! Вон за той горой скрылись Гуси – лебеди.

Алёнушка: Спасибо!

Побежала Алёнушка дальше. Бежала – бежала, видит, стоит избушка, а в этой избушке жила Баба – Яга. Зашла Алёнушка в избушку.

Алёнушка: Здравствуй Бабушка отпусти моего братца со мной домой?

Баба – Яга: Что удумала, отпусти! Выполнишь задание, отпущу.

Воспитатель: Надо Алёнушке помочь, Ребята. ( Дети садятся за парты, звучит музыка).

Игра « Выложи палочками»

С помощью счетных палочек дети выкладывают человечка. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Баба – Яга: Справилась. Жаль отпускать. Но обещала. Идите домой.

Алёнушка: Спасибо Бабушка!

Алёнушка взяла братца Иванушку и побежала домой, а тут и мама с папой приехали, гостинцев привезли.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Гуси - лебеди.

Воспитатель: Вы помогли Алёнушке спасти братца. Какие вы выполняли задания?

Дети: Задания « Бруски» дала Печка. Задание « Число» дала Яблоня. Речка – кисельные берега предложила «Зарядку по карточкам». Баба – Яга задание дала, с помощью счетных палочек выкладывать человечка.

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 5

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Две одинаковые картинки с несколькими отличиями к игре «Чем отличаются картинки?».

2. Три «единицы» и шнурок, лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Геометрические фигуры к игре «Геометрический сундучок»

5. Сказка «Три поросенка»

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Три поросенка».

Жили – были три поросенка. Три веселых брата. Ниф – Ниф, Наф – Наф и Нуф – Нуф. Они очень любили бегать, прыгать по лесу. Но вот, наступила осень. Стало холодать.

Наф – Наф: Становится очень холодно, надо строить дом.

Ниф – Ниф и Нуф – Нуф: Нет, мы не хотим строить дом, мы хотим играть.

Наф – Наф пошел строить себе дом. Ниф – Ниф и Нуф – Нуф продолжали бегать, прыгать, купаться в луже. Но, когда лужа стала покрываться корочкой льда, поросята решили строить дома.

Ниф – Ниф, захотел построить себе дом из соломы, но для этого ему нужно выполнить задание.

Воспитатель: Ребята, поможем Ниф – Нифу, выполнить задание.

Дети: Да! (Дети располагаются на коврике)

Игра «Чем отличаются картинки?»

Педагог показывает детям две одинаковые картинки с несколькими отличиями. Дети должны их найти и назвать. Игру повторить.

Ниф – Ниф: Ура! Я построил себе дом из соломы. Пойду, посмотрю, какой себе дом построил Нуф – Нуф?

Нуф – Нуф захотел построить себе дом из прутиков, но для этого надо было выполнить задание.

Воспитатель: Поможем Нуф – Нуфу выполнить задание?

Дети: Да! (Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе лежат по три «единицы» и шнурок. Дети должны:

— нанизать на шнурок столько «единиц», сколько раз педагог хлопнет (хлопок — нанизывание);

— соотнести «единицы» с пальцами;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Нуф – Нуф: Ура! Я построил себе дом из прутиков.

Ниф – Ниф: Какие хорошие дома мы себе построили, ты из прутиков, я из соломы! Мы с тобой так потрудились, давай сделаем зарядку.

Воспитатель: Ребята, мы с поросятами тоже сделаем зарядку.

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам- схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Ниф – Ниф: А пойдем, посмотрим, какой себе дом построил Наф – Наф?

Наф – Наф захотел построить себе дом из камней, но для этого ему надо выполнить задание.

Воспитатель: Поможем Наф – Нафу?

Дети: Да! (Дети садятся за парты, и играет музыка)

Игра «Геометрический сундучок»

Описание игры. Геометрические фигуры:

- круги красные - 10 штук;

- квадраты синие - 10 штук;

- треугольники прямоугольные зеленые - 10 штук;

- овалы желтые – 10 штук;

- прямоугольники коричневые – 10 штук.

Всего 50 штук.

Дети выкладывают из геометрических фигур цветы. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Наф – Наф: Ура! Я построил себе дом из камней!

Ниф – Ниф и Нуф – Нуф: Какие хорошие дома мы построили!

( Можно показать сказку « Три поросенка»)

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Три поросенка.

Воспитатель: Вы помогли поросятам построить домики. Какие вы выполняли задания?

Дети: Задания « Чем отличаются картинки?» для Ниф - Нифа. Задание « Число» для Нуф - Нуфа. «Зарядку по карточкам». Задание для Наф – Нафа «Геометрический сундучок».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 6

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Две одинаковые картинки с несколькими отличиями к игре «Чем отличаются картинки?».

2. Пять «единиц» и шнурок, лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Геометрические фигуры к игре «Геометрический сундучок»

5. Сказка «Волк и семеро козлят».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Волк и семеро козлят».

Жила - была, Коза и было у нее семеро козлят. Коза уходила в лес есть траву шёлковую пить воду студеную, а козлята дома оставались. Коза давала задания козлятам, что бы они его выполнили до ее прихода.

Коза: Сегодня козлятки, я вам дам задание, его нужно выполнить до моего прихода.

Воспитатель: Ребята, поможем козлятам выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Чем отличаются картинки?»

Воротится Коза и запоет: Козлятушки – ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мама пришла, молока принесла,

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытеку,

Из копытечка в сыру землю.

Козлятки дверь откроют. Коза накормит, напоит козлят, задание проверит, которое они выполнили.

Коза: Молодцы! Сейчас я опять пойду в лес, а вы выполните следующее задание.

Воспитатель: Выполним с козлятами следующее задание?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— нанизать на шнурок столько «единиц», сколько раз педагог хлопнет в ладоши (хлопнуть три раза, при каждом хлопке нанизывается по одной единице);

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Волк подслушал, как поет Коза. Подошел к избушке и запел толстым голосом:

Козлятушки – ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мама пришла, молока принесла,

Козлятки: Слышим – слышим не матушкин – это голосок, наша матушка поет тонюсеньким голоском и не так причитывает.

Волку делать нечего, и пошел он себе голос перековать. Перековал себе голос, спрятался под куст и стал ждать, когда вернется Коза.

Воротилась Коза и запела: Козлятушки – ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мама пришла, молока принесла,

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытеку,

Из копытечка в сыру землю.

Козлятки дверь открыли и рассказали, что приходил Волк и хотел их съесть. Коза накормила, напоила козлят, проверила задание, которое они выполнили.

Коза: Молодцы! И задание выполнили правильно, и дверь не открыли Волку. Сейчас я опять пойду в лес и дам вам следующее задание. Никому дверь не открывайте, ни кого не впускайте.

Воспитатель: Поможем Козлятам выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Волк подошел к избушке и запел тонким голосом. Козлята не признали Волка, дверь открыли. Волк забежал в избушку и всех Козлят забрал, только один Козленочек в печку залез. Воротилась Коза, сколько она ни пела, никто ей дверь не открывал. Зашла в избушку видит, ни кого нет, залезла в печку и нашла одного Козленочка.

Козленок: Пришел Волк и всех козлят забрал.

Волк проходил рядом.

Волк: Выполнишь, Коза задание, отдам Козлят.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Козе выполнить задание.

(Дети садятся за парты, и играет музыка)

Игра «Геометрический сундучок»

Описание игры. Геометрические фигуры:

- круги красные - 10 штук;

- квадраты синие - 10 штук;

- треугольники прямоугольные зеленые - 10 штук;

- овалы желтые – 10 штук;

- прямоугольники коричневые – 10 штук.

Всего 50 штук

Дети выкладывают из геометрических фигур домик и человечка. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Волк: Хорошо, справилась с заданием, забирай своих Козлят.

Козлятки поскакали к матери.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Волк и семеро козлят.

Воспитатель: Вы помогли и Козлятам выполнять задания и Козе. Какие вы выполняли задания?

Дети: С Козлятами мы выполняли задания «Чем отличаются картинки?», «Число», «Зарядка по карточкам». А Козе помогли выполнить задание «Геометрический сундучок».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 7 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Две одинаковые картинки с несколькими отличиями к игре «Чем отличаются картинки?».

2. Пять «единиц» и шнурок, лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Геометрические фигуры к игре «Геометрический сундучок»

5. Сказка «Маша и Медведь».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Маша и медведь».

Жили – были дедушка и бабушка, и была у них внучка Машенька. Вот просится Машенька в лес по грибы да по ягоды в лес с подружками. Отпустили ее дедушка и бабушка в лес. Машенька деревце за деревце, кустик за кустик и потерялась она в лесу.

Машенька: Ау! Ау!

Никто ее не слышал. Шла – шла Машенька по лесу и видит, стоит домик. Зашла Машенька в домик смотрит, ни кого нет. Навела порядок в домике, сварила кашу и сидит, ждет хозяев. А в этом домике жил большой Медведь, он пошел прогуляться по лесу. Возвращается из лесу в домик, смотрит Машенька сидит, обрадовался.

Медведь: Ну, теперь будешь у меня жить, кашу варить меня кашей кормить и в игры со мной играть. А если захочешь убежать, поймаю и съем.

Машеньке делать нечего, осталась у Медведя жить кашу варить и в игры играть.

Медведь: Накормила ты меня кашей теперь давай играть.

Воспитатель: Ребята, Машеньке сложно будет играть с Медведем, давайте ей поможем?

Дети: Да!

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Чем отличаются картинки?»

Медведь: Как с тобой интересно играть, ты справляешься с заданиями игры. Давай в другую играть?

Машенька: Хорошо.

Воспитатель: Поможем Машеньке?

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— нанизать на шнурок столько «единиц», сколько раз педагог протопает (топнуть три раза);

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Медведь: Ну, молодец! У тебя все получается! А сейчас мы немного разомнемся, а то засиделись.

Воспитатель: Разомнемся Ребята с Медведем и Машенькой?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Медведь: Хорошо размялись, пойду, погуляю по лесу, а ты Машенька в домике сиди, меня дожидайся.

Медведь ушёл. И так прошло несколько дней. Машенька стала грустить.

Медведь: Что ты не веселая, грустная Машенька?

Машенька: Скучаю я по бабушке и дедушке.

Медведь: Хорошо, выполнишь задание, отведу тебя к дедушке и бабушке.

Воспитатель: Ребята, надо обязательно помочь Машеньке выполнить задание, чтобы Медведь отвел ее домой к дедушке и бабушке.

(Дети садятся за парты, и играет музыка)

Игра «Геометрический сундучок»

Дети выкладывают из геометрических фигур собаку. Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Медведь: Молодец! Жалко мне с тобой расставаться, но обещал отвести к дедушке и бабушке.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Маша и Медведь.

Воспитатель: Вы помогли Машеньке выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: «Чем отличаются картинки?», «Число», «Зарядка по карточкам», «Геометрический сундучок».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 8 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Формировать навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трёх.

3. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Две одинаковые картинки с несколькими отличиями к игре «Чем отличаются картинки?».

2. Пять «единиц» и шнурок, лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Геометрические фигуры к игре «Геометрический сундучок»

5. Картинка с изображением жирафа.

6. Сказка «Кот, Петух и Лиса»

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Кот, Петух и Лиса».

Жили – были Кот и Петух.

Кот: Я Петушок пошел на работу, а ты дома оставайся и не выглядывай в окошко. Лиса схватит тебя и унесет к себе.

Кот ушёл, а Лиса тут как тут села под окошко и запела: Петушок, Петушок,

Золотой гребешок.

Маслина головушка,

Шёлкова бородушка.

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

Петушок сидит не выглядывает в окошко. Лиса убежала. Вернулся Кот.

Петух: Кто - то пел под окошком, но я не выглядывал.

Кот: Молодец! Это Лиса тебя выманивает. Сейчас мы с тобой поиграем.

Воспитатель: Ребята поиграем вместе с Котом и Петушком?

Дети: Да!

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Чем отличаются картинки?»

Кот: Мне Петушок снова надо идти на работу, ты сиди не выглядывай в окошко.

Кот ушёл, а Лиса тут как тут села под окошко и запела: Петушок, Петушок,

Золотой гребешок.

Маслина головушка,

Шёлкова бородушка.

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

Петушок сидит не выглядывает в окошко. Лиса убежала. Вернулся Кот.

Петух: Кто - то пел под окошком, но я не выглядывал.

Кот: Молодец! Это Лиса тебя выманивает. Сейчас мы с тобой поиграем.

Воспитатель: Мы тоже поиграем!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— нанизать на шнурок столько «единиц», сколько раз педагог постучит по столу (стукнуть три раза);

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Кот: Мне Петушок снова надо идти на работу, ты сиди не выглядывай в окошко.

Кот ушёл, а Лиса тут как тут села под окошко и запела: Петушок, Петушок,

Золотой гребешок.

Маслина головушка,

Шёлкова бородушка.

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

Петушок сидит не выглядывает в окошко. Лиса убежала. Вернулся Кот.

Петух: Кто - то пел под окошком, но я не выглядывал.

Кот: Молодец! Лиса ни как не успокоится. Мы с тобой сейчас сделаем зарядку.

Воспитатель: Ребята, сделаем зарядку с Петушком и Котиком?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Кот: Мне Петушок снова надо идти на работу, ты сиди не выглядывай в окошко.

Кот ушёл, а Лиса тут как тут села под окошко и запела: Петушок, Петушок,

Золотой гребешок.

Маслина головушка,

Шёлкова бородушка.

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

Куры клюют, Петухам не дают!

Петух: Как не дают?

Выглянул Петушок в окошко, Лиса схватила его и бежать.

Петух: Несет меня Лиса,

За темные леса,

За быстрые реки,

За высокие горы.

Котик братец, спаси меня.

Кот услышал Петушка и побежал выручать его. Прибегает к домику Лисы.

Кот: Отдай Лиса Петушка!

Лиса: Выполнишь задание, отдам?

Воспитатель: Ребята, надо Котику помочь выполнить задание, чтобы Лиса отдала Петушка.

(Дети садятся за парты, и играет музыка)

Игра «Геометрический сундучок»

Дети выкладывают из геометрических фигур жирафа (показать картинку с изображением). Выполнив задание, дети проходят между партами и смотрят работы друг друга.

Лиса: Справился с заданием, забирай Петушка.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Кот, Петух и Лиса.

Воспитатель: Вы помогли Котику выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: Сначала играли с Котиком и Петушком в игры: «Чем отличаются картинки?», «Число», «Зарядка по карточкам». Помогли Коту выполнить задание «Геометрический сундучок», чтобы Лиса отпустила Петушка.

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 9

ЗАДАЧИ:

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по цвету.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мелкие предметы (катушка ниток, шарик, кубик, пузырек и т.п.) и мешочек к игре «Волшебный мешочек».

2. Блоки Дьенеша синего, красного и желтого цвета; три обруча.

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Сказка «Три медведя».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Три медведя».

Жили – были дедушка и бабушка, и была у них внучка Машенька. Вот как то собралась Машенька в лес с подружками.

Машенька: Дедушка, бабушка отпустите меня в лес с подружками.

Дедушка и бабушка: Иди, только далеко от подружек не уходи.

Машенька в лесу деревце за деревце, кустик за кустик и потерялась. Стала звать подружек, но ни кто ее не слышал. Шла – шла Машенька по лесу и видит, стоит домик. Зашла Машенька, смотрит, ни кого нет. А в этом домике жили три Медведя: Михаил Иванович, Настасья Петровна и маленький Мишутка. Они ушли в лес за малиной. В домике было две комнаты. Зашла Машенька в одну комнату, там стоял стол. На столе три чашки и ложки: Самая большая чашка и ложка – Михаил Ивановича. Чашка меньше и ложка меньше – Настасьи Петровны, а самая маленькая чашечка и ложечка – Мишуткина. Возле стола стояло три стула. Села Машенька на самый высокий стул – это Михаил Ивановича. Стул показался очень высоким. Потом Машенька села на средний стул – Настасьи Петровны, тоже показался неудобным. Машенька села на самый маленький стул – Мишуткин он показался ей лучше всех. Поела из самой маленькой чашечки самой маленькой ложкой и стала качаться на стуле. Стул сломался. Пошла Машенька в другую комнату. Там стояло три кровати. Самая большая кровать – Михаил Ивановича, кровать меньше – Настасьи Петровны и самая маленькая кровать - Мишуткина. Машенька полежала на всех кроватях и самая удобная ей показалась Мишуткина. Машенька на ней уснула.

Самый первый вернулся Михаил Иванович.

Михаил Иванович: Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Кто лежал на моей кровати и помял ее?

И увидел Машеньку.

Михаил Иванович: Ах, вот кто! Ну, теперь, тебе придется выполнить задание, что бы я тебя не съел.

Воспитатель: Ребята надо помочь Машеньке выполнить задание!

Дети: Конечно, поможем!

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Волшебный мешочек»

Педагог показывает детям несколько мелких вещей: катушку ниток, шарик, кубик, пузырёк и т. д. Затем всё складывает в мешочек. Дети по очереди просовывают руку в мешочек и пытаются угадать, что нащупали. Вещь вынимают и смотрят, был ли ответ верным.

Затем зашла в домик Настасья Петровна.

Настасья Петровна: Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Кто лежал на моей кровати и помял ее?

Увидела Машеньку.

Настасья Петровна: Теперь и мое задание выполнишь, а иначе я тебя съем?

Воспитатель: Надо помочь Машеньке?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами, играет музыка)

Игра с блоками Дьенеша

Дети, сидя за партами, кладут головы на сложенные руки и закрывают глаза. Педагог раздаёт каждому ребёнку блок Дьенеша, а на пол кладёт три обруча и в них — по одному блоку: в один обруч — блок красного, во второй — синего, в третий — жёлтого цвета. Дети открывают глаза, выходят из-за парт и под музыку ищут своим блокам «домики» — обручи. Красным блокам — «домик» с красным блоком, синим — с синим, жёлтым — с жёлтым. Педагог помогает детям.

Игру повторить.

Следом в домик заходит Мишутка.

Мишутка: Кто хлебал из моей чашки и все выхлебал?

Кто сидел на моем стуле и сломал его?

Кто лежал на моей кровати и смял ее?

Увидел Машеньку.

Мишутка: Ах, вот ты? Ну, теперь выполнишь и мое задание.

Воспитатель: Ребята, поможем Машеньке?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Машенька: Отпустите меня, пожалуйста, домой к бабушке и дедушке.

Михаил Иванович: Хорошо, ты справилась с нашими заданиями, выполнишь еще одно, отпустим.

Воспитатель: Надо Машеньке помочь, справится с заданием.

( Дети сидят за партами)

Игра «Как можно поиграть?»

Педагог задаёт детям вопрос: «Подумайте, как можно поиграть с палочкой?». Примерные ответы: «Порисовать», «Использовать вместо „коня"», «Сделать флажок, шлагбаум, удочку». Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает свои варианты.

Медведи: Молодец! Справилась, мы проводим тебя домой.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: Три медведя.

Воспитатель: Вы помогли Машеньке выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: «Волшебный мешочек», игра с блока Дьенеша, делали «Зарядка по карточкам» и «Как можно поиграть».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 10

ЗАДАЧИ:

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по форме.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мелкие предметы (катушка ниток, шарик, кубик, пузырек и т.п.) и мешочек к игре «Волшебный мешочек».

2. Блоки Дьенеша круглой, квадратной и треугольной формы; три обруча.

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Сказка «Заюшкина избушка».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Заюшкина избушка».

Жили – были Лиса и Заяц. У Лисы избушка была ледяная, а у Зайчика лубяная. Пришла весна, избушка у Лисы растаяла и стала проситься к Зайчику, да и выгнала она его. Идет Зайчик плачет, навстречу ему Собаки.

Собаки: Что ты плачешь, Заюшка?

Зайчик: Как же мне не плакать, у Лисы избушка была ледяная, а у меня лубяная. Пришла весна, у Лисички избушка растаяла, попросилась она ко мне, да и выгнала меня.

Собаки: Пойдем мы ее выгоним.

Пойди Лиса вон!

Лиса: Вы сначала задание мое выполните, тогда уйду.

Воспитатель: Ребята давайте поможем Собакам задание выполнить.

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Волшебный мешочек»

Лиса: Справились, а я все равно никуда не уйду: Как выскачу, как выпрыгну,

Пойдут клочки по закоулочкам.

Собаки испугались и убежали.

Идет Зайчик плачет, навстречу ему Медведь.

Медведь: Что ты Заинька, плачешь?

Медведь: Пойдем я ее выгоню.

Пойди Лиса вон!

Лиса: Ты сначала задание мое выполни, тогда уйду.

Воспитатель: Хитрая Лиса, но надо Мишке помочь.

(Дети сидят за партами, играет музыка)

Игра с блоками Дьенеша

Дети, сидя за партами, кладут головы на сложенные руки и закрывают глаза. Педагог раздаёт каждому ребёнку блок Дьенеша, а на пол кладёт три обруча и в них — по одному блоку: в один обруч — блок круглый, во второй — квадратный, в третий — треугольный. Дети открывают глаза, выходят из-за парт и под музыку ищут своим блокам «домики» — обручи. Круглым блокам — «домик» с круглым блоком. Квадратным — с квадратным, треугольным — с треугольным. Педагог помогает детям.

Игру повторить.

Лиса: Справился, а я все равно никуда не уйду: Как выскачу, как выпрыгну,

Пойдут клочки по закоулочкам.

Медведь испугался и убежал.

Идет Зайчик плачет, навстречу ему Петух.

Петух: Что ты плачешь, Заюшка?

Петушок: Не расстраивайся, давай вместе со мной сделаем зарядку.

Зайчик: Давай!

Воспитатель: Мы Ребята тоже сделаем зарядку с Петушком и Зайчиком.

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Петушок: А теперь пойдем Лису выгонять из твоей избушки.

Зайчик: Не выгонишь. Собаки гнали – гнали, не выгнали. Медведь гнал – гнал, не выгнал. И ты не выгонишь.

Петушок: Несу косу на плече, хочу Лису посечи.

Пойди, Лиса вон!

Лиса: (испугалась) Одеваюсь.

Петушок: Несу косу на плече, хочу Лису посечи.

Пойди, Лиса вон!

Лиса: Шубу надеваю.

Петушок: Несу косу на плече, хочу Лису посечи.

Пойди, Лиса вон!

Лиса убежала.

Зайчик: Спасибо тебе Петушок, заходи в избушку будем вместе жить!

Петушок: Спасибо за гостеприимство. Я знаю интересную игру, давай поиграем?

Зайчик: Давай!

Воспитатель: Ребята поиграем с Петушком и Зайчиком?

Дети: Да!

( Дети сидят за партами)

Игра «Как можно поиграть?»

Педагог задаёт детям вопрос: «Подумайте, как можно поиграть с пуговицами?». Примерные ответы: «Выложить узор», «Сделать бусы», «Пришить вместо глаз к мягкой игрушке», «Превратить в деньги», «Использовать вместо фишек в игре». Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает свои варианты.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Заюшкина избушка».

Воспитатель: Вы помогли Собакам и Медведю выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: «Волшебный мешочек», игра с блока Дьенеша, а потом делали «Зарядка по карточкам» и «Как можно поиграть» с Петушком и Зайчиком.

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 11

ЗАДАЧИ:

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по величине.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мелкие предметы (катушка ниток, шарик, кубик, пузырек и т.п.) и мешочек к игре «Волшебный мешочек».

2. Блоки Дьенеша разной величины; два обруча.

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Сказка «Бобовое зернышко».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Бобовое зернышко».

Жили-были петушок да курочка. Рылся петушок и вырыл бобок.

Петушок: Ко-ко-ко, курочка, ешь бобовое зернышко!

Курочка: Ко-ко-ко, петушок, ешь сам!

Съел петушок зернышко и подавился.

Петушок: Сходи, курочка, к речке, попроси водицы напиться.

Побежала курочка к речке.

Курочка: Речка, речка, дай мне водицы: петушок подавился бобовым зернышком!

Речка: Сходи к липке, попроси листок, тогда дам водицы.

Побежала курочка к липке.

Курочка: Липка, липка, дай мне листок! Отнесу листок речке - речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком.

Липка: Сходи к девушке, попроси нитку.

Побежала курочка.

Курочка: Девушка, девушка, дай нитку! Отнесу нитку липке - липка даст листок, отнесу листок речке - речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком.

Девочка: Сначала выполни задание, потом сходи к гребенщикам, попроси гребень, тогда дам нитку.

Воспитатель: Ребята, надо помочь курочке выполнить задание.

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Волшебный мешочек»

Курочка прибежала к гребенщикам.

Курочка: Гребенщики, гребенщики, дайте мне гребень! Отнесу гребень девушке - девушка даст нитку, отнесу нитку липке - липка даст листок, отнесу листок речке - речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком.

Гребенщики: Выполни задание, потом сходи к калашникам, пусть дадут нам калачей. Воспитатель: Ребята, поможем курочке?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами, играет музыка)

Игра с блоками Дьенеша

Дети, сидя за партами, кладут головы на сложенные руки и закрывают глаза. Педагог раздаёт каждому ребёнку блок Дьенеша, а на пол кладёт два обруча и в них — по одному блоку: в один обруч — большой блок, а в другой — маленький. Дети открывают глаза, выходят из-за парт и под музыку складывают свои блоки в «домики» — обручи. Большие блоки — к большому блоку, маленькие – к маленькому.

Побежала курочка к калашникам.

Курочка: Калашники, калашники, дайте калачей! Калачи отнесу гребенщикам - гребенщики дадут гребень, отнесу гребень девушке - девушка даст нитку, нитку отнесу липке - липка даст листок, листок отнесу речке - речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком.

Калашники: Выполни задание, потом сходи к дровосекам, пусть нам дров дадут.

Воспитатель: Ребята, поможем курочке выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Пошла курочка к дровосекам.

Курочка: Дровосеки, дровосеки, дайте дров! Отнесу дрова калашникам - калашники дадут калачей, калачи отнесу гребенщикам - гребенщики дадут гребень, гребень отнесу девушке - девушка даст нитку, нитку отнесу липке - липка даст листок, листок отнесу речке - речка даст водицы петушку напиться: петушок подавился бобовым зернышком.

Дровосеки: Выполни задание, тогда дам дров.

Воспитатель: Ребята поможем курочке.

( Дети сидят за партами)

Игра «Как можно поиграть?»

Педагог задаёт детям вопрос: «Подумайте, как можно поиграть с кубиками?». Примерные ответы: «Построить дом», «Сделать из них мебель для куклы», «Сложить собаку или еще кого – нибудь». Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает свои варианты.

Отнесла курочка дрова калашникам - калашники дали ей калачей, калачи отдала гребенщикам - гребенщики дали ей гребень, отнесла гребень девушке - девушка дала ей нитку, нитку отнесла липке - липка дала листок, отнесла листок речке - речка дала водицы.

Петушок напился, и проскочило зернышко.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Бобовое зернышко».

Воспитатель: Вы помогли Курочке выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: «Волшебный мешочек», игра с блока Дьенеша, «Зарядка по карточкам» и «Как можно поиграть».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 12 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать тактильные навыки.

2. Формировать навык группирования фигур по цвету.

3. Развивать концентрацию внимания.

4. Развивать творческие способности.

5. Развивать моторику руки.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мелкие предметы (катушка ниток, шарик, кубик, пузырек и т.п.) и мешочек к игре «Волшебный мешочек».

2. Блоки Дьенеша синего, красного и желтого цвета; три обруча.

3. Десять карточек с изображением движений к игре «Зарядка по карточкам».

4. Сказка «Зимовье зверей».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Зимовье зверей».

Шел бык лесом, попадается ему навстречу баран.

Бык: Куда, баран, идешь?

Баран: От зимы лета ищу. Можно с тобой?

Бык: Выполнишь задание, пойдешь со мною!

Воспитатель: Ребята, поможем барану?

Дети: Да!

(Дети располагаются на коврике)

Игра «Волшебный мешочек»

Вот пошли они вместе, попадается им навстречу свинья.

Бык: Куда, свинья, идешь?

Свинья: От зимы лета ищу. Можно с вами?

Бык: Выполнишь задание, пойдешь с нами!

Воспитатель: Свинье поможем, выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами, играет музыка)

Игра с блоками Дьенеша

Игру повторить.

Пошли втроем дальше, навстречу им гусь.

Бык: Куда, гусь, идешь?

Гусь: От зимы лета ищу. Можно с вами?

Бык: Выполнишь задание, пойдешь с нами!

Воспитатель: Поможем и Гусю, сделать зарядку.

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Вот гусь и пошел за ними. Идут, а навстречу им петух.

Бык: Куда, петух, идешь?

Петух: От зимы лета ищу. Можно с вами?

Бык: Выполнишь задание, пойдешь с нами!

Воспитатель: Ребята, давайте петушку поможем?

Дети: Да!

( Дети сидят за партами)

Игра «Как можно поиграть?»

Педагог задаёт детям вопрос: «Подумайте, как можно поиграть с бумагой?». Примерные ответы: «Сложить что – нибудь, например самолетик», «Порисовать на бумаге», «Вырезать что - то», «Разорвать на мелкие кусочки и бросить как снег», «Наклеить картинку», «Сделать из листов бумаги дорогу для машинок» и т.д. Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает свои варианты.

(Продолжить сказку «Зимовье зверей»)

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Зимовье зверей ».

Воспитатель: Вы помогли Зверям выполнить задания. Какие вы выполняли задания?

Дети: Барану помогли в игре «Волшебный мешочек», Свинье в игре с блока Дьенеша, с Гусем сделали «Зарядка по карточкам» и Петухом «Как можно поиграть с бумагой?».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 13

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание и зрительную память.

2. Формировать умение различать противоположные признаки предметов, формировать понятия «один» - «много».

3. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

4. Развивать воображение.

5. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трех.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Домино «Малышка – 1»

2. Десять карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Части фигур к игре «Собери фигуру».

5. Атрибуты к сказке «За лапоток – курочку, за курочку - гусочку».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку "За лапоток – курочку, за курочку - гусочку ".

Шла лиса по дорожке и нашла лапоток, пришла к мужику.

Лиса: Хозяин, пусти меня ночевать.

Мужик: Некуда, лисонька! Тесно!

Лиса: Да много ли нужно мне места! Я сама на лавку, а хвост под лавку.

Мужик: Выполнишь задание, пущу!

Воспитатель: Ребятки, поможем лисоньке?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Самый внимательный»

Дети с закрытыми глазами стоят в кругу спиной к центру. Педагог подходит к одному из детей и задаёт вопрос: «Что у Саши нарисовано на кофте?» («Какого цвета заколка на волосах у Кати?» и т. д.), закрывая «ответ» так, чтобы детям не было видно. Дети открывают глаза и проверяют ответ.

Лиса: Положите мой лапоток к вашим курочкам. Положили, а лисонька ночью встала и забросила свой лапоть. Поутру встают, она и спрашивает свой лапоть.

Мужик: Лисонька, ведь он пропал!

Лиса: Ну, отдайте мне за него курочку.

Взяла курочку, приходит в другой дом.

Лиса: Хозяин, пусти меня ночевать.

Мужик: Некуда, лисонька! Тесно!

Лиса: Да много ли нужно мне места! Я сама на лавку, а хвост под лавку.

Мужик: Выполнишь задание, пущу!

Воспитатель: Поможем лисоньке?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Домино «Малышка-1»

Педагог раздаёт детям по одной - две карточки. Одну кладёт на пол. Дети должны подобрать к ней карточки так, чтобы они совпали по количеству точек (цвет точек может не совпадать).

Лиса: Мою курочку посадите к гусочкам. Ночью лиса припрятала курочку.

Поутру встают, она и спрашивает свою курочку.

Мужик: Лисонька, ведь она пропала!

Лиса: Ну, отдайте мне за нее гусочку.

Взяла гусочку, приходит в другой дом.

Лиса: Хозяин, пусти меня ночевать.

Мужик: Некуда, лисонька! Тесно!

Лиса: Да много ли нужно мне места! Я сама на лавку, а хвост под лавку.

Мужик: Выполнишь задание, пущу!

Воспитатель: Хитрая Лиса, но все равно помочь надо!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Упрямые дети»

Педагог сообщает детям, что они будут изображать упрямых детей, которые делают все наоборот: - Я поднимаю руки высоко. (Педагог поднимает руки, дети повторяют за ним движения, произнося хором: «Высоко»). Упрямые дети опускают руки низко. (Дети опускают руки, наклоняясь вперед, и произносят: «Низко»).

Далее аналогично дети выполняют действие и называют его хором:

- Я одна. А упрямых детей – много.

- Я ставлю ноги широко, а упрямые дети – узко.

- Я держу ладони от тела далеко, а упрямые дети – близко.

- Я говорю громко (закрыть уши ладонями), а упрямые дети – тихо (приставить палец к губам). - Я веселая, а упрямые дети – грустные.

Игру можно повторить, но теперь педагог и дети «меняются» антонимами. Педагог говорит:

- Я опускаю руки низко (педагог наклоняется, опустив руки), а упрямые дети поднимают руки высоко (дети поднимают руки вверх и произносят: «Высоко»).

Приходит в новый дом.

Лиса: Посадите моего гуська к барашкам. Опять схитрила, взяла за гуська барашка и пошла еще в один дом.

Лиса: Хозяин, пусти меня ночевать.

Мужик: Некуда, лисонька! Тесно!

Лиса: Да много ли нужно мне места! Я сама на лавку, а хвост под лавку.

Мужик: Выполнишь задание, пущу!

Воспитатель: Поможем лисе?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Собери фигуру»

Описание игры. Подойдут любые игры, где фигура разбита на две – четыре простые части, которые складываются в контур – форму. Чем разнообразнее игры, тем лучше. Главное, не ограничиваться только фигурой одного вида.

Работа с пособием. Дети должны выложить части фигур в форму так, чтобы получилась целая фигура.

Лиса: Посадите моего барашка к бычкам. Ночью лисонька украла и барашка. Проснулась утром.

Лиса: Где мой барашек?

Мужик: Лисонька, ведь он пропал!

Лиса: Ну, отдайте мне за него бычка.

Всех - и курочку, и гуська, и барашка, и бычка - она передушила, мясо припрятала, а шкуру бычка набила соломой и поставила на дороге.

Идет медведь с волком.

Лиса: Хотите на санях покататься?

Медведь и волк: Да!

Лиса: Выполните мое задание и покатаемся.

Воспитатель: Поможем справиться с заданием медведю и волку?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем»

Выбирается водящий. Педагог договаривается с детьми о том, что они будут изображать (например, собаку или как все едят мороженое, катаются на лыжах и т. д.). Затем приглашается водящий, и все хором ему говорят: «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем». После этого без звука дети изображают действие, о котором договорились. Водящий пытается догадаться.

Игра повторяется с новым водящим.

Медведь, волк, лиса впрягли бычка, сели все в сани.

Лиса: Шню, шню, бычок, соломенный бочок! Сани чужие, хомут не свой, погоняй - не стой! Бычок нейдет. Она выпрыгнула из саней.

Лиса: Оставайтесь! - а сама ушла.

Медведь с волком обрадовались добыче и ну рвать бычка: рвали, рвали, видят, что одна шкура да солома, покачали головами и разошлись по домам.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «За лапоток – курочку, за курочку - гусочку».

Воспитатель: Вы помогали выполнять задания, а лиса очень хитрая перехитрила всех. Какие вы выполняли задания?

Дети: «Самый внимательный», Домино «Малышка – 1», «Упрямые дети», «Зарядка по карточкам», «Собери фигуру». «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 14 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание и зрительную память.

2. Формировать умение различать противоположные признаки предметов, формировать понятия «один» - «много».

3. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

4. Развивать воображение.

5. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трех.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Домино «Малышка – 1»

2. Десять карточек с изображением движений к игре

"Зарядка по карточкам"

4. Части фигур к игре «Собери фигуру».

5. Атрибуты к сказке «Звери в яме».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку "Звери в яме".

Жил себе старик со старушкой, и у них только и было именья, что один боров. Пошел боров в лес желуди есть. Навстречу ему идет волк.

Волк: Боров, боров, куда ты идешь?

Боров: В лес, желуди есть.

Волк: Возьми меня с собою.

Боров: Сыграешь со мной в игру, тогда возьму?

Волк: Давай!

Воспитатель: Ребята мы тоже сыграем с ними в игру.

(Задание выполняется стоя)

Игра «Самый внимательный»

Боров: Там яма есть глубока, широка, ты не перепрыгнешь.

Волк: Ничего, перепрыгну.

Вот и пошли; шли, шли по лесу, и пришли к этой яме.

Боров прыгнул - перепрыгнул. Волк прыгнул, да прямо в яму. Ну, потом боров наелся желудей и отправился домой.

На другой день опять идет боров в лес. Навстречу ему медведь.

Медведь: Боров, боров, куда ты идешь?

Боров: В лес, желуди есть.

Медведь: Возьми, меня с собою.

Боров: Сыграешь со мной в игру, тогда возьму?

Медведь: Давай!

Воспитатель: Ребята сыграем с ними в игру?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Домино «Малышка-1»

Боров: Там яма глубока, широка, ты не перепрыгнешь.

Медведь: Небось, перепрыгну.

Подошли к этой яме. Боров прыгнул - перепрыгнул; медведь прыгнул - прямо в яму угодил. Боров наелся желудей, отправился домой.

На третий день боров опять пошел в лес желуди есть. Навстречу ему косой заяц.

Заяц: Здравствуй, боров!

Боров: Здравствуй, косой заяц!

Заяц: Куда ты идешь?

Боров: В лес, желуди есть.

Заяц: Возьми меня с собою.

Боров: Сыграешь со мной в игру, тогда возьму?

Заяц: Давай!

Воспитатель: Будем играть?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Упрямые дети»

Далее аналогично дети выполняют действие и называют его хором:

- Я одна. А упрямых детей – много.

- Я ставлю ноги широко, а упрямые дети – узко.

- Я держу ладони от тела далеко, а упрямые дети – близко.

Игру можно повторить, но теперь педагог и дети «меняются» антонимами. Педагог говорит:

Боров: Там яма есть широка, глубока, ты не перепрыгнешь.

Заяц: Вот, не перепрыгну, - как не перепрыгнуть!

Пошли и пришли к яме. Боров прыгнул - перепрыгнул. Заяц прыгнул - попал в яму. Ну, боров наелся желудей, отправился домой.

На четвертый день идет боров в лес желуди есть. Навстречу ему лисица; тоже просится, чтоб взял ее боров с собою.

Боров: Сыграешь со мной в игру, тогда возьму?

Лиса: Давай!

Воспитатель: Ребята поиграем с лисичкой и боровом?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

«Зарядка по карточкам»

К шести движениям, которые дети выполняли по карточкам - схемам на предыдущих занятиях, добавляются четыре новых движения.

Боров: Там яма есть глубока, широка, ты не перепрыгнешь!

Лиса: И-и, перепрыгну! Ну, и она попалась в яму.

Вот их набралось там, в яме четверо, и стали они горевать, как им еду добывать.

Лиса: Давайте, в игры поиграем?

Звери: Давайте!

Воспитатель: поиграем со зверями?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Собери фигуру»

Работа с пособием. Дети должны выложить части фигур в форму так, чтобы получилась целая фигура.

Заяц: Я еще одну игру знаю!

Воспитатель: Интересно, что за игру предложит заяц?

(Задание выполняется стоя)

Игра «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем»

Игра повторяется с новым водящим.

( Рассказать продолжение сказки)

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Звери в яме».

Воспитатель: Вы сегодня с разными животными играли в игры. Какие вы играли игры?

Дети: С волком: «Самый внимательный», с медведем: домино «Малышка – 1», с зайцем: «Упрямые дети», с лисой: «Зарядка по карточкам», а потом со всеми зверями: «Собери фигуру» и «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 15

ЗАДАЧИ:

2. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

3. Закреплять навык соотнесения и знание основных цветов.

4. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трёх

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мяч.

2. Домино «Малышка-2»

3. Все карточки с изображением к игре «Зарядка по карточкам».

4. Части фигур к игре «Собери фигуру».

5. Атрибуты к сказке « Репка».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку "Репка».

Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет, потянет, вытянуть не может.

Дед: Бабка пойдем репку тянуть?

Бабка: Сыграешь со мной в игру, пойду помогать!

Воспитатель: Ребята, будем играть с дедом и бабой?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Съедобное — несъедобное»

Дети стоят в кругу. Педагог бросает мяч одному из детей и произносит слово. Если названное слово «съедобное», например «картошка», «арбуз», ребёнок должен поймать мяч. Если названное слово «несъедобное» — мяч ловить нельзя.

Бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут вытащить не могут.

Бабка: Внучка помоги репку тянуть?

Внучка: Поиграете со мной, помогу!

Воспитатель: Поиграем?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Домино «Малышка-2»

Педагог раздаёт детям по одной - две карточки. Одну карточку кладёт на пол. Дети должны подобрать к ней карточки так, чтобы данному количеству точек соответствовало определённое количество рисунков.

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут вытащить не могут.

Внучка: Жучка, помоги нам репку вытянуть?

Жучка: Поиграй со мной?

Воспитатель: Ребята поиграем с Жучкой?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Найди лишнего»

Педагог вызывает четверых детей, троих просит встать спиной к остальным детям, а одного оставляет стоять к ним лицом. Затем педагог обращается к детям: «Кого можно считать лишним? Почему он лишний? Что нужно сделать, чтобы он не был лишним?» (Повернуть его к нам спиной). Задание повторить с другими детьми, например, можно попросить всех присесть, а одного ребёнка оставить стоять.

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут вытащить не могут.

Жучка: Кошка, пойдем репку тянуть?

Кошка: Я хочу играть, сыграешь со мной, пойду вам помогать!

Воспитатель: Мы тоже с ребятами хотим играть. Да ребята?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут вытащить не могут.

Кошка: Мышка помоги нам репку вытянуть?

Мышка: Я играю в интересную игру, поможешь мне закончить, помогу вам!

Воспитатель: Ребята надо помочь кошке и мышке закончить игру.

(Дети сидят за партами). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Собери фигуру»

Работа с пособием. Дети должны выложить части фигур в форму так, чтобы получилась целая фигура.

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут и вытащили репку.

Дед: Ура! Мы все вместе вытащили репку. Пока она будет вариться, мы с вами поиграем.

Воспитатель: Ребята будем играть?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Я приглашаю в гости цвет».

Педагог говорит: «Я приглашаю в гости цвет» — и называет любой цвет. Дети, у которых этот цвет есть на одежде, выбегают. Затем педагог проверяет, «все ли „гости" пришли» и «нет ли лишних „гостей"». Игра повторяется с другим цветом.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Репка».

Воспитатель: Какие вы играли игры?

Дети: «Съедобное - несъедобное». Домино «Малышка – 2». «Найди лишнего». «Зарядка по карточкам». «Собери фигуру» и «Я приглашаю в гости цвет».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 16 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

2. Развивать пространственное воображение с помощью составления целой фигуры из частей.

3. Закреплять навык соотнесения и знание основных цветов.

4. Закреплять навык соотнесения количества в пределах трёх

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Мяч.

2. Домино «Малышка-2»

3. Все карточки с изображением к игре «Зарядка по карточкам».

4. Части фигур к игре «Собери фигуру».

5. Атрибуты к сказке « Кот и Лиса».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку "Кот и Лиса».

Жил - был мужик. У этого мужика был кот, только такой баловник, что беда! Надоел он до смерти. Вот мужик думал, думал, взял кота, посадил в мешок и понес в лес. Принес и бросил его в лесу - пускай пропадает.

Кот ходил, ходил и набрел на избушку. Залез на чердак и полеживает себе. А захочется, есть - пойдет в лес, птичек, мышей наловит, наестся досыта - опять на чердак, и горя ему мало!

Вот пошел кот гулять, а навстречу ему лиса.

Лиса: Сколько лет живу в лесу, такого зверя не видывала!

Скажись, добрый молодец, кто ты таков? Как ты сюда зашел и как тебя по имени величать?

Кот: Зовут меня Котофей Иванович, я из сибирских лесов прислан к вам воеводой.

Лиса: Ах, Котофей Иванович! Не знала я про тебя, не ведала. Ну, пойдем же ко мне в гости.

Кот пошел к лисице. Она привела его в свою нору и стала потчевать разной дичиной.

Лиса: Котофей Иванович, женат ты или холост?

Кот: Холост.

Лиса: И я, лисица, - девица. Возьми меня замуж!

Кот согласился, и начался у них пир да веселье.

Лиса: Котофей Иванович, а давай с тобой поиграем?

Кот: С удовольствием!

Воспитатель: Ребята поиграем с котом и лисой?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Съедобное — несъедобное»

На другой день отправилась лиса добывать припасов, а кот остался дома.

Бегала, бегала лиса и поймала утку. Несет домой, а навстречу ей волк.

Волк: Стой, лиса! Отдай утку!

Лиса: Нет, не отдам!

Волк: Ну, я сам отниму.

Лиса: А я скажу Котофею Ивановичу, он тебя смерти предаст!

Волк: А кто такой Котофей Иванович?

Лиса: Разве ты не слыхал? К нам из сибирских лесов прислан воеводой Котофей Иванович! Я раньше была лисица-девица, а теперь нашего воеводы жена.

Волк: Нет, не слыхал, Лизавета Ивановна. А как бы мне на него посмотреть?

Лиса: У! Котофей Иванович у меня такой сердитый: кто ему не по нраву придется, сейчас съест! Сначала задание выполни, потом приготовь барана да принеси ему на поклон: барана-то положи на видное место, а сам спрячься, чтобы кот тебя не увидал, а то, брат, тебе туго придется!

Волк: Хорошо, давай задание.

Воспитатель: Ребята поможем волку?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Домино «Малышка-2»

Волк побежал за бараном, а лиса - домой.

Идет лиса, и повстречался ей медведь.

Медведь: Стой, лиса, кому утку несешь? Отдай мне!

Лиса: Ступай-ка ты, медведь, подобру-поздорову, а то скажу Котофею Ивановичу, он тебя смерти предаст!

Медведь: А кто такой Котофей Иванович?

Лиса: А который прислан к нам из сибирских лесов воеводою. Я раньше была лисица-девица, а теперь нашего воеводы - Котофея Ивановича - жена.

Медведь: А нельзя ли посмотреть его, Лизавета Ивановна?

Лиса: У! Котофей Иванович у меня такой сердитый: кто ему не приглянется, сейчас съест. Сначала задание выполни, потом приготовь быка да принеси ему на поклон. Да смотри, быка-то положи на видное место, а сам спрячься, чтобы Котофей Иванович тебя не увидел, а то тебе туго придется!

Медведь: Хорошо. Давай задание.

Воспитатель: Ребята поможем медведю?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Найди лишнего»

Педагог вызывает четверых детей, троих просит повернуть голову вправо и поднять правую руку, а одного — повернуть голову влево и поднять левую руку.

Затем педагог обращается к остальным детям: «Кого можно считать лишним? Почему он лишний? Что нужно сделать, чтобы он не был лишним?» (Повернуть голову вправо и поднять правую руку.)

Медведь пошел за быком, а лиса - домой.

Вот принес волк барана, ободрал шкуру и стоит, раздумывает. Смотрит - и медведь лезет с быком.

Волк: Здравствуй, Михайло Иванович!

Медведь: Здравствуй, брат Левон! Что, не видал лисицы с мужем?

Волк: Нет, Михайло Иванович, сам их дожидаюсь. Может пока, поиграем, пока ждем?

Медведь: А давай!

Воспитатель: Сыграем с медведем и волком?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Медведь: А ты сходи-ка к ним, позови.

Волк: Нет, не пойду, Михайло Иванович. Я неповоротлив, ты лучше иди.

Медведь: Нет, не пойду, брат Левон. Я мохнат, косолап, куда мне!

Вдруг - откуда ни возьмись - бежит заяц.

Волк: Поди, сюда, косой!

Заяц так и присел, уши поджал.

Волк: Ты, заяц, поворотлив и на ногу скор: сбегай к лисе, скажи ей, что медведь Михайло Иванович с братом Левоном Ивановичем давно уже готовы, ждут тебя-де с мужем, с Котофеем Ивановичем, хотят поклониться бараном да быком. Пока он бегает , давай еще сыграем?

Медведь: Давай!

Воспитатель: Поиграем?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Собери фигуру»

Работа с пособием. Дети должны выложить части фигур в форму так, чтобы получилась целая фигура.

Медведь и волк стали думать, где бы им спрятаться.

Медведь: Я полезу на сосну.

Волк: А я куда денусь? Ведь я на дерево не взберусь, спрячь меня куда-нибудь.

Медведь спрятал волка в кустах, завалил сухими листьями, а сам влез на сосну, на самую макушку, и поглядывает, не идет ли Котофей Иванович с лисой.

Заяц меж тем прибежал к Лисицыной норе:

Заяц: Медведь Михайло Иванович с волком Левоном Ивановичем прислали сказать, что они давно ждут тебя с мужем, хотят поклониться вам быком да бараном.

Лиса: Ступай, косой, сейчас будем.

Вот и пошли кот с лисою.

Медведь: Какой же воевода-то Котофей Иванович маленький!

Кот сейчас же кинулся на быка, шерсть взъерошил, начал рвать мясо и зубами и лапами, а сам мурчит, будто сердится.

Медведь: Невелик, да прожорлив! Нам четверым не съесть, а ему одному мало. Пожалуй, он и до нас доберется!

Захотелось и волку посмотреть на Котофея Ивановича, да сквозь листья не видать. И начал волк потихоньку разгребать листья. Кот услыхал, что листья шевелятся, подумал, что это мышь, да как кинется - и прямо волку в морду вцепился когтями.

Волк перепугался, вскочил и давай утекать. А кот сам испугался и полез на дерево, где сидел медведь.

Медведь: Увидел он меня!

Слезать-то было некогда, вот медведь как шмякнется с дерева оземь, все печенки отбил, вскочил - да наутек.

Лиса: Бегите, бегите, как бы он вас не задрал! Пойдем Котофей Иванович домой поиграем!

Кот: А в какую игру будем играть?

Воспитатель: Ребята, интересно какую игру предложит Лиса?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Я приглашаю в гости цвет».

С той поры все звери стали кота бояться. А кот с лисой запаслись на всю зиму мясом и стали жить да поживать. И теперь живут.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Кот и Лиса».

Воспитатель: Какие вы играли игры, выполняли задания?

Дети: «Съедобное - несъедобное». С волком выполняли задание: Домино «Малышка – 2». С медведем выполняли задание: «Найди лишнего». «Зарядка по карточкам». «Собери фигуру» и «Я приглашаю в гости цвет».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 17

ЗАДАЧИ:

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «На что похоже?».

2. Игра «Зарядка по карточкам».

3. Бутылки (например, из – под кислородных напитков) или банки (например, из – под кофе). С закручивающими крышками, разными по цвету и величине (соответственно количеству, равному половине детей в группе).

4. Геометрическая пирамидка для каждого ребенка.

5.«Пульт»: прямоугольник чёрного цвета, вырезанный из бумаги или картона. На «пульте»-прямоугольнике шесть «кнопок» — крупные рожицы, изображающие эмоции: радость, удивление, грусть, злость, спокойствие, веселье (рис. 3, а).

Примечание. «Кнопки» - эмоции можно выполнить в цвете: радость — красный, веселье — жёлтый, удивление — зелёный, грусть — голубой, злость — серый, спокойствие — белый (рис. 3, б).

Рис. 3. «Пульт» к игре «Пульт управления эмоциями»

6. Атрибуты к сказке «Смоляной бычок».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Смоляной бычок».

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Танюшка. Они любили в игры все вместе играть.

Воспитатель: Ребята, поиграем с ними?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «На что похоже?»

Педагог раздает каждому ребенку картинку, дети по очереди говорят, на что она похожа.

Сидели они как-то раз у своего дома, а мимо пастух стадо коров гонит. Коровы всякие: и рыжие, и пестрые, и черные, и белые. А с одной коровой рядом бежал бычок — черненький, маленький. Где припрыгнет, где прискачет. Очень хороший бычок.

Танюшка: Вот бы нам такого теленочка.
Дедушка думал — думал и придумал: достану для Танюшки теленочка. А где достанет — не сказал.

Вот настала ночь. Бабка легла спать, Танюшка легла спать, кошка легла спать, собака легла спать, куры легли спать, только дедушка не лег. Собрался потихоньку, пошел в лес. Пришел в лес, наковырял с елок смолы, набрал полное ведро и вернулся домой.
Бабка спит, Танюшка спит, кошка спит, собака спит, куры тоже уснули, один дедушка не спит — теленочка делает. Взял он соломы, сделал из соломы бычка. Взял четыре палки, сделал ноги. Потом приделал голову, рожки, а потом всего смолой вымазал, и вышел у дедушки смоляной бычок, черный бочок.

Посмотрел дедушка на бычка — хороший бычок. Только чего-то у него не хватает. Чего же у него не хватает? Стал дедушка рассматривать — рожки есть, ножки есть, а вот хвоста-то нет! Взял дедушка и приладил хвост. И только успел хвост приладить — глянь! — смоляной бычок сам в сарай побежал.

Встали утром Танюшка с бабушкой, вышли во двор, а по двору гуляет смоляной бычок, черный бочок.
Обрадовалась Танюшка, нарвала травы, стала смоляного бычка кормить. А потом повела бычка пасти. Пригнала на крутой бережок, на зеленый лужок, за веревочку привязала, а сама домой пошла.
А бычок траву ест, хвостиком помахивает.

Вот выходит из лесу Мишка-медведь. Стоит бычок к лесу задом, не шелохнется, только шкурка на солнышке блестит.
Медведь: Ишь, жирный какой, съем бычка.
Вот медведь бочком, бочком к бычку подобрался, схватил бычка,… да и прилип.
А бычок хвостиком взмахнул и пошел домой. «Топ-топ, топ-топ…»

Медведь: Смоляной бычок, соломенный бочок, отпусти меня в лес.
А бычок шагает, медведя за собой тащит. А на крылечке и дедушка, и бабушка, и Танюшка сидят, бычка встречают. Смотрят — а он медведя привел.
Дедушка: Вот так бычок! Смотри, какого здорового медведя привел. Сошью теперь себе медвежью шубу.

Медведь: Дедушка, бабушка, внучка Танюшка, не губите меня, отпустите меня, я вам за это из лесу меду принесу.

Внучка: Выполнишь задание, отпустим?

Медведь: Выполню!

Воспитатель: Поможем медведю выполнить задание?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Подбери крышку»

Педагог раздаёт половине группы бутылки или банки без крышек, и второй половине — крышки от них. Дети с крышками должны отыскать подходящие бутылки и закрутить их своими крышками. Игру повторить, но теперь те, у кого были крышки, получают бутылки, и наоборот.

Отлепил дедушка медвежью лапу от бычковой спины. Бросился медведь в лес. Только его и видели.

Вот на другой день Танюшка опять погнала бычка пастись. Бычок траву ест, хвостиком помахивает. Вот приходит из лесу волчище — серый хвостище. Кругом осмотрелся — увидал бычка.

Подкрался волк, зубами щелк, да и вцепился бычку в бок, вцепился да и завяз в смоле. Волк туда, волк сюда, волк и так и этак. Не вырваться серому.

Волк: Быченька - бычок, смоляной бочок! Отпусти меня в лес.
А бычок, будто не слышит, повернулся и идет домой. «Топ-топ, топ-топ…!» — и пришел.

Дедушка: Эй! Вот кого сегодня бычок привел! Будет у меня волчья шуба.
Волк: Ой, старичок, отпусти меня в лес, я тебе за это мешок орехов принесу.

Внучка: Выполнишь задание, отпустим?

Волк: Выполню!

Воспитатель: Поможем волку выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Освободил дедушка волка — только того и видели.

И на завтра бычок пошел пастись. Ходит по лужку, травку ест, хвостиком мух отгоняет. Вдруг выскочил из лесу зайчик. Смотрит на бычка — удивляется: что это за бычок здесь гуляет. Подбежал к нему, тронул лапкой — и прилип.
Зайчик: Ай, ай, ай!
А бычок «Топ-топ, топ-топ…!» — привел его домой.
Дедушка: Вот молодец, бычок! Сошью теперь Танюшке рукавчики заячьи.
Зайчик: Отпустите меня. Я вам капусту принесу.

Внучка: Выполнишь задание, отпустим?

Зайчик: Выполню!

Воспитатель: Поможем зайчику выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Геометрическая пирамидка»

Описание игры. Фигуры из деревянного строительного набора (куб, параллелепипед, две половинки куба, полусфера, цилиндр и др.), просверлённые в середине и нанизанные на стержень обычной пирамидки (рис. 6).

Работа с пособием. Перед каждым ребёнком лежит разобранная пирамидка из трёх элементов. Педагог обращается к детям, указывая на схеме на нижнюю фигуру — квадрат: «Что это за фигура?» Если дети не называют её, педагог помогает им вспомнить. Затем спрашивает: «Какая фигура на неё похожа? Посмотрите на неё спереди» (не путать с видом сверху!). Дети находят куб и надевают его на стержень.

Педагог указывает на следующую фигуру, спрашивая детей: «На какую фигуру похожа эта фигура? Посмотрите на неё спереди». Дети находят шар и надевают его на стержень.

Работая в таком алгоритме, дети нанизывают на стержень остальные фигуры пирамидки.

Примечание. Схему лучше сделать чёрно-белой (или нарисовать на доске). Однако если детям сложно сразу воспринимать чёрно-белое изображение, можно изготовить ещё одну схему — цветную.

Чем можно заменить. Использование традиционной пирамидки слишком упрощает задание, так как её элементы не имеют граней. Поэтому, если нет возможности сделать пирамидку, можно строить башенки.

Высвободил старик зайчика лапку. Ускакал заинька.

Вот на другой день Танюшка опять погнала бычка пастись. Бычок траву ест, хвостиком помахивает. Вот приходит из лесу лисичка. Кругом осмотрелась — увидела бычка.

Подкралась лисичка, зубами щелк, да и вцепилась бычку в бок, вцепилась да и завязла в смоле. Лисичка вырваться не может.

Лисичка: Бычок, смоляной бочок! Отпусти меня в лес.
А бычок, будто не слышит, повернулся и идет домой. «Топ-топ, топ-топ…!» — и пришел.

Дедушка: Эй! Вот кого сегодня бычок привел! Будет тебе бабушка воротник на шубу.
Лисичка: Ой, старичок, отпусти меня в лес, я тебе за это ленточку красную вашей внучке принесу.

Внучка: Выполнишь задание, отпустим?

Лисичка: Выполню!

Воспитатель: Ребята, давайте лисичке поможем!

(Дети сидят за партами).

Игра «Пульт управления эмоциями»

Вначале педагог показывает эмоции детям: радость — кричит «Ура!», поднимает руки вверх. Веселье — смеётся. Удивление — произносит «Ух ты!». Злость — рычит. Грусть — имитирует плач. Спокойствие — складывает руки.

Затем педагог «нажимает» (дотрагивается) на «пульте» на одну из «кнопок» - эмоций. Дети должны изобразить эту эмоцию.

Вот под вечер сели дедушка, да бабушка, да внучка Танюшка на крылечке и решили поиграть. Воспитатель: Поиграем?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Передай по кругу»

Дети и педагог встают в круг. Взрослый поворачивается к ребёнку, стоящему справа, и показывает эмоцию радости. Ребёнок «передаёт» радость своему соседу и так далее по кругу. Можно передать: улыбку, грусть, объятие, пожатие руки, злость и т. д.

Когда закончили игру, глядят: бежит медведь во двор, несет целый улей меду — вот вам!

Не успели мед взять, как бежит серый волк, несет мешок орехов — пожалуйста!

Не успели орехи взять, как бежит заинька — кочан капусты несет.

Лисичка появилась и несет ленточку красную для Танюшки – возьмите скорее! Никто не обманул.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Смоляной бычок».

Воспитатель: Какие вы играли игры, выполняли задания?

Дети: «На что похоже?». С медведем выполняли задание: «Подбери крышку». С волком выполняли задание: «Зарядка по карточкам». С зайчиком выполняли задание: «Геометрическая пирамидка». С лисичкой выполняли задание: «Пульт управления эмоциями». «Передай по кругу».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 18 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «На что похоже?».

2. Игра «Зарядка по карточкам».

3. Материалы к игре «Подбери крышку».

4. Геометрическая пирамидка для каждого ребенка.

5. «Пульт» к игре «Пульт управления эмоциями».

6. Атрибуты к сказке «Как Коза избушку построила».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Как Коза избушку построила».

Жила когда-то старуха - говоруха, и была у неё коза с козлятами. Утром люди встанут, за работу примутся, а старуха всё на печке полёживает. Только к обеду подымится, поест, попьёт и давай говорить. Говорит, говорит, говорит — и с соседками, и с прохожими, и сама с собой!

А коза с козлятами в хлеву заперты — ни травки им пощипать, ни водицы попить, ни побегать

Коза: Козлятушки - детушки, не житьё нам у старухи - говорухи! Пойдёмте в лес, построим себе избушку и будем в ней жить.

Как выпустила старуха - говоруха козу с козлятами из хлева — они и побежали.

Только их старуха и видела!

Прибежали они в лес и стали искать место, где бы избушку построить.

Коза: Яблонька, яблонька! Можно мне под твоими ветками избушку построить?

Яблонька: На траве лежит игра, надо выполнить задание.

Воспитатель: Ребята поможем козочке?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «На что похоже?»

Педагог раздает каждому ребенку картинку, дети по очереди говорят, на что она похожа.

Яблонька: Молодец! Справилась, но не строй подо мною избушку. Яблоки с меня упадут — твоих козляток ушибут. Найди место лучше!

Пошла коза с козлятами дальше. Увидела высокий дуб.

Коза: Дуб, дуб! Можно мне под тобою избушку построить?

Дуб: На траве лежит игра, надо выполнить задание.

Воспитатель: Ребята поможем козочке?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Подбери крышку»

Дуб: Молодец! Выполнила задание, но не строй подо мною избушку. По осени жёлуди с меня упадут — твоих козляток ушибут. Сама горевать будешь.

Пошла коза к осине.

Коза: Осинка, осинка! Можно мне под тобою избушку построить?

Осина: На траве лежит игра, надо выполнить задание.

Воспитатель: Поможем козочке?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Затрясла осинка своими ветками, всеми листьями.

Осина: Мои листики и днём и ночью шумят — твоим деткам спать не дадут. Найди местечко лучше!

Нечего делать, отправилась коза с козлятами дальше. Пришла к шиповнику.

Коза: Шиповник, шиповник! Можно мне под тобою избушку построить?

Шиповник: На траве лежит игра, надо выполнить задание.

Воспитатель: Поможем козочке?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Геометрическая пирамидка»

Дети должны собрать геометрическую пирамидку по схеме. Перед каждым ребёнком лежит разобранная пирамидка из трёх элементов. Педагог обращается к детям, указывая на схеме на нижнюю фигуру — квадрат: «Что это за фигура?» Если дети не называют её, педагог помогает им вспомнить. Затем спрашивает: «Какая фигура на неё похожа? Посмотрите на неё спереди» (не путать с видом сверху!). Дети находят куб и надевают на стержень.

Педагог указывает на следующую фигуру, спрашивая детей: «На какую фигуру похожа эта фигура? Посмотрите на неё спереди». Дети находят шар и надевают на стержень.

Работая в таком алгоритме, дети нанизывают на стержень остальные фигуры.

Шиповник: Молодец коза, справилась, но у меня вон какие колючки острые. Будут твои козлятки прыгать-скакать — всю шёрстку себе повыдерут. Ступай, коза, дальше, ищи местечко лучше!

Пошла коза к берёзе.

Коза: Берёзка, берёзка! Можно мне под тобою избушку построить?

Береза: На траве лежит игра, надо выполнить задание.

Воспитатель: Надо козочке помочь!

(Дети сидят за партами).

Игра «Пульт управления эмоциями»

Качнула берёзка веточками.

Береза: Я твоих козляток от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою. Строй подо мною избушку.

Обрадовалась коза. Построила под берёзкой избушку и стала жить в ней со своими козлятами и в игры играть.

Воспитатель: Поиграем с козой и козлятами в игру?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Передай по кругу»

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Как Коза избушку построила».

Воспитатель: Какие вы выполняли задания, чтобы помочь козочке?

Дети: «На что похоже?». «Подбери крышку». «Зарядка по карточкам». «Геометрическая пирамидка». «Пульт управления эмоциями». А потом играли в игру: «Передай по кругу».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 19

ЗАДАЧИ:

1. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

2. Развивать внимание.

4. Развивать моторику руки (навык закручивания).

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «На что похоже?».

2. Игра «Зарядка по карточкам».

3. Материалы к игре «Подбери крышку».

4. Геометрическая пирамидка для каждого ребенка.

5. Игра « Расколдуй картинки».

6. Атрибуты к сказке «Коза - дереза».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Коза - дереза».

Жили - были дед да баба да внученька Маша. Не было у них ни коровки, ни свинки, никакой скотинки — одна коза. Коза, черные глаза, кривая нога, острые рога. Дед эту козу очень любил. Вот раз дед послал бабку козу пасти. Она пасла, пасла и домой погнала.

Дед: Коза моя, коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога, что ты ела, что пила?
Коза: Я не ела, не пила, меня бабка не пасла. Села под дерево и стала в игру играть.

Воспитатель: Ребята, интересно в какую игру играла бабка? Давайте поиграем?

( Дети располагаются на коврике)

Игра «На что похоже?»

Педагог раздает каждому ребенку картинку, дети по очереди говорят, на что она похожа.

Коза: Как бежала через мостик ухватила кленовый листочек, — вот и вся моя еда.

Рассердился дед на бабку, раскричался и послал внучку козу пасти. Та пасла, пасла и домой пригнала.
Дед: Коза моя, коза, чёрные глаза, кривая нога? острые рога, что ты ела, что пила?

Коза: Я не ела, я не пила, меня внучка не пасла. Села под дерево и стала играть в игру. Воспитатель: В какую игру играла Внучка? Давайте поиграем?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Подбери крышку»

Коза: Как бежала через мостик, ухватила кленовый листочек, — вот и вся моя еда.

Рассердился дед на внучку, раскричался, пошёл сам козу пасти. Пас, пас, досыта накормил и домой погнал. А сам вперёд побежал, сел у ворот.
Дед: Коза моя, коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога, хорошо ли ела, хорошо ли пила?

Коза: Я не пила, я не ела. Дед, ты сел под деревом и стал в игру играть.

Воспитатель: В какую игру играл Дед? Поиграем в нее?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Расколдуй картинки»

Педагог говорит, что волшебник заколдовал картинки и их нужно расколдовать, а затем показывает детям картинки с изображением силуэтов животных и людей. Дети должны отгадать, что на них изображено.

Коза: Как бежала через мостик, ухватила кленовый листочек,- вот и вся моя еда!

Рассердился тут дед на обманщицу, схватил ремень, давай её по бокам лупить. Еле-еле коза вырвалась и побежала в лес.

В лес прибежала да и забралась в зайчика избушку, двери заперла, на печку залезла. А зайчик в огороде капусту ел. Пришёл зайчик домой — дверь заперта. Постучал зайчик.
Зайчик: Кто мою избушку занимает, кто меня в дом не пускает?
Коза: Я коза-дереза пол бока луплена, за три гроша куплена, я как топну — топну ногами, заколю тебя рогами, хвостом замету.
Испугался зайчик, бросился бежать. Спрятался под кустик и плачет, лапкой слёзы вытирает.
Идет мимо серый волк, зубами щёлк.
Волк: О чём ты заинька плачешь, о чём слёзы льёшь?
Зайчик: Как мне, заиньке, не плакать, как мне серому, не горевать: построил я себе избушку на лесной опушке, а забралась в неё коза-дереза, меня домой не пускает.
Волк: Не горюй, заинька, не горюй серенький, пойдём я её выгоню.

Подошёл серый волк к избушке.
Волк: Ступай, коза, с печи, освобождай зайчика избушку!
Коза: Выполнишь задание, может, освобожу.

Волк: Давай задание.

Воспитатель: Ребята, выполним задание с волком?

Дети: Да!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Коза: Я коза-дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена, как выпрыгну, как выскочу, забью ногами, заколю рогами — пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался волк и убежал!
Сидит заинька под кустом, плачет, слезы лапкой утирает. Идет мимо кабан.
Кабан: О чём ты заинька плачешь, о чём слёзы льёшь?
Зайчик: Как мне, заиньке, не плакать, как мне серому, не горевать: построил я себе избушку на лесной опушке, а забралась в неё коза-дереза, меня домой не пускает.
Кабан: Не горюй, заинька, не горюй серенький, пойдём я её выгоню.

Подошел кабан к избушке.
Кабан: Ступай, коза, с печи, освобождай зайчика избушку!
Коза: Выполнишь задание, может, освобожу.

Кабан: Давай задание.

Воспитатель: Ребята, выполним задание с кабаном?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Геометрическая пирамидка»

Работая в таком алгоритме, дети нанизывают на стержень остальные фигуры.

Коза: Я коза-дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена, как выпрыгну, как выскочу, забью ногами, заколю рогами — пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался кабан и убежал!
Сидит заинька под кустом, плачет, слезы лапкой утирает.

Идёт медведь, толстая нога. Кругом деревья, кусты трещат.
Медведь: О чём, заинька, плачешь, о чём слёзы льёшь?
Зайчик: Как мне, заиньке, не плакать, как мне серому, не горевать: построил я избушку на лесной опушке, а забралась ко мне коза-дереза, меня домой не пускает.
Медведь: Не горюй, заинька, я её выгоню.

Пошёл к избушке медведь.
Медведь: Пошла, коза, с печи, освобождай зайчика избушку!
Коза: Выполнишь задание, может, освобожу.

Медведь: Давай задание.

Воспитатель: Поможем медведю?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Передай по кругу»

Дети и педагог встают в круг. Педагог просит детей «передать» котенка, иголочку, горячий пирожок и т.д.

Коза: Как выскочу, да как выпрыгну, как забью ногами, заколю рогами, — пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался медведь и убежал.
Сидит зайка под кустом, плачет, слёзки лапкой утирает. Кто мне зайчику серенькому поможет? Как мне козу-дерезу выгнать?
Идёт петушок, красный гребешок, в красных сапогах, на ногах шпоры, на плече коса.
Петушок: Что ты, заинька, так горько плачешь, что ты серенький, слёзы льёшь?
Зайчик: Как мне не плакать, как не горевать, построил я избушку, на лесной опушке, забралась, туда коза-дереза меня домой не пускает.
Петушок: Не горюй, заинька, я её выгоню.
Зайчик: Я гнал — не выгнал. Волк гнал — не выгнал. Кабан гнал – не выгнал. Медведь гнал — не выгнал, где тебе!
Петушок: Пойдём, посмотрим, может и выгоним!
Пришёл Петя к избушке.
Петушок: Иду, иду скоро, на ногах шпоры, несу острую косу, козе голову снесу! Ку-ка-ре-ку!
Испугалась коза да как хлопнется с печи! С печи на стол, со стола на пол, да в дверь, да в лес бегом! Только её и видели.
А заинька снова стал жить в своей избушке, на лесной опушке. Морковку жуёт, вам кланяется.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Коза - дереза».

Воспитатель: Какие вы игры играли, задания выполняли?

Дети: «На что похоже?». «Подбери крышку». «Расколдуй картинки». С волком выполняли задание: «Зарядка по карточкам». С кабаном выполняли задание: «Геометрическая пирамидка». С медведем: «Передай по кругу».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 20 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

2. Развивать воображение и эмоциональную сферу.

3. Развивать моторику руки (навык закручивания).

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «На что похоже?».

2. Материалы к игре «Подбери крышку».

3. Игра « Расколдуй картинки».

4. Игра «Зарядка по карточкам».

5. Геометрическая пирамидка для каждого ребенка.

6. Атрибуты к сказке «Пряничный домик».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Пряничный домик».

Жили-были брат и сестра. Звали их Ваня и Маша. Однажды Ваня и Маша взяли лукошки, и пошли в дальний лес за речкой собирать ягоды.

Ходили Маша с Ваней по лесу. Устали, сели на травку и решили поиграть.

Воспитатель: Ребята, давайте вместе поиграем.

( Дети располагаются на коврике)

Игра «На что похоже?»

Педагог раздает каждому ребенку картинку, дети по очереди говорят, на что она похожа.

Пошли дальше. Ходили, ходили да заблудились. А лес густой, темный, деревья корнями переплетаются. Шли, они шли — вышли на полянку. На полянке стоит пряничная избушка. Стены у нее из пряников, крыша из леденцов.

Поставили Маша и Ваня лукошки с ягодами под елку и побежали к избушке. Отломили от нее по прянику и только потянулись за леденцами — вдруг кто-то как заревет в пряничной избушке:
— Кто мою избушку ломает?

Испугались Ваня и Маша, побросали все пряники и побежали в лес.

А в той избушке жил медведь. Выскочил он из избушки из пряничной избушки да как броситься за ними.
Медведь: Все равно догоню!

Слышат Ваня и Маша, медведь топает уже совсем близко. Добежали до орехового куста.
Маша и Ваня: Ореховый куст, спрячь нас! За нами медведь гонится!

Ореховый куст: Выполните задание, спрячу.

Маша и Ваня: Конечно, выполним!

Воспитатель: Поможем Маше и Ване?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Подбери крышку»

Ореховый куст: Садитесь под мои ветки, я вас прикрою.
Сели Маша и Ваня под ореховый куст. Прикрыл их куст ветками — медведь и пробежал мимо.

Ореховый куст: А теперь, идите вон по той тропинке. А на дорогу нарвите моих орешков. Они вкусные! Нарвали Маша и Ваня орешков, и пошли дальше.

Увидал их медведь и опять побежал за ними. Слышат Маша и Ваня, догоняет их медведь. Куда спрятаться?

Смотрят — нора, а из нее лисичка выглядывает.
Маша и Ваня: Лисичка, спрячь нас скорее! За нами медведь гонится!
Лисичка: Выполните мое задание, спрячу.

Маша и Ваня: Конечно, выполним!

Воспитатель: Поможем Маше и Ване?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Расколдуй картинки»

Лисичка: Ну, полезайте в мою нору.

Залезли Маша и Ваня в лисью нору и притаились. Медведь не увидел их и пробежал мимо.

Лисичка: А теперь, вылезайте, я вам другую дорогу покажу.
Маша и Ваня: Спасибо тебе, лисичка, возьми эти орешки, они очень вкусные.

Пошли Ваня с Машей дальше. А медведь увидел их, зарычал и опять кинулся вдогонку.

Добежали Ваня с Машей до березы.

Маша и Ваня: Березонька, спрячь нас скорее! За нами медведь гонится!
Береза: Выполните мое задание, спрячу.

Маша и Ваня: Конечно, выполним!

Воспитатель: Давайте поможем!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Береза: Садитесь под мои ветки, я вас прикрою.
Сели Маша и Ваня под березу. Прикрыла их ветками — медведь и пробежал мимо.

Маша и Ваня: Спасибо, Березонька.

Добежали до речки и не знают, как скорей через речку перебраться. Медведь вот-вот их догонит.

Плывут по речке две уточки.
Маша и Ваня: Уточки, уточки, перевезите нас на другой берег. За нами медведь гонится!
Уточки: Выполните задание, перевезем!

Маша и Ваня: Давайте задание!

Воспитатель: Выполним задание с Машей и Ваней?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Игра «Геометрическая пирамидка»

Работая в таком алгоритме, дети нанизывают на стержень остальные фигуры.

Уточки: Садитесь на нас, мы вас перевезем.

И Ваня с Машей переплыли речку.
Маша и Ваня: Спасибо вам, уточки, вы спасли нас, вот вам орешки, они очень вкусные.

А медведь добежал до речки, увидел, что Маша с Ваней уже на другом берегу да деревня недалеко.
Медведь: Больше не ходите к моей избушке за пряниками.

Видят Ваня и Маша, что медведь уже не гонится за ними.
Маша и Ваня: Прости нас медведь, что мы твою избушку ломали. Мы только хотели попробовать пряников и леденцов. Мы и не знали, что ты живешь в пряничном домике.

Медведь: Ну ладно, раз вы прощение просите, так и быть — приходите ко мне в гости. Только больше не ломайте мою избушку! А пряников я вам и так испеку.

Маша и Ваня вернулись домой и стали играть в игру.

Воспитатель: Поиграем с Машей и Ваней?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя)

Игра «Передай по кругу»

Дети и педагог встают в круг. Педагог просит детей «передать» котенка, иголочку, горячий пирожок и т.д.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Пряничный домик».

Воспитатель: Какие вы игры играли, задания выполняли?

Дети: «На что похоже?». Ореховый куст дал задание: «Подбери крышку». Лисичка зала задание: «Расколдуй картинки». Береза дала задание: «Зарядка по карточкам». Уточки дали задание: «Геометрическая пирамидка». А потом с Машей и Ваней играли игру: «Передай по кругу».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 21

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание, логическое мышление.

2. Развивать навык соотнесения фигур по цвету.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Парные одинаковые картинки с небольшими отличиями к игре «Что изменилось?».

2. Домино «Черепашки».

3. Игра « Зарядка по карточкам».

4. Кубики на подносе (три синего цвета и один желтого, три маленьких и один большой) к игре «Найди лишний предмет».

5. Игра «Объедини в картинку».

6. Атрибуты к сказке «У солнышка в гостях».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «У солнышка в гостях».

Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показывалось.

Заскучали цыплята без солнечного света.
Цыплята: Куда это солнышко девалось? Нужно его поскорее на небо вернуть.
Наседка: Где же вы его найдете? Разве вы знаете, где оно живет?
Цыплята: Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим.

Собрала их наседка в дорогу. Дала мешочек и сумочку. В мешочке — зернышко, в сумочке — маковина.

Отправились цыплята. Шли-шли — и видят: в огороде, за кочаном капусты, сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит.

Остановились цыплята.
Цыплята: Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живет?
Улитка: Я не знаю. Выполните задание, и скажу, кто знает.

Воспитатель: Ребята, поможем цыплятам выполнить задание?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Что изменилось?»

Педагог показывает детям картинку. Затем дети закрывают глаза. В это время педагог меняет картинку. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

Игра повторяется с другими картинками.

Улитка: Вон на плетне сорока сидит — думаю, она знает.

А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним.
Сорока: Цыплята, куда вы идете, куда? Куда вы, цыплята, цыплята, идете, куда?
Цыплята: Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идем его искать.
Сорока: И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!
Цыплята: А ты знаешь, где солнышко живет?
Сорока: Я-то не знаю, выполните задание, и скажу, кто знает.

Воспитатель: Ребята, поможем цыплятам выполнить задание?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Домино «Черепашки»

Педагог раздаёт детям по одной карточке. Дети должны выстроить черепашек в цепочку, соблюдая условие: одна из фигур на панцире новой черепашки должна совпадать по цвету с ближайшей фигурой одной из черепашек, замыкающих цепочку.

Сорока: Заяц, знает: он по соседству, за межой, живет!

Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и шире ворота распахнул.
Цыплята: Заяц, заяц, не знаешь ли, где солнышко живет? Мы его ищем.
Заяц: Я-то не знаю, выполните задание, скажу, кто знает.

Воспитатель: Ребята, надо помочь цыплятам выполнить задание!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Заяц: Вот моя соседка утка, — та, знает; она около ручья в камышах, живет.

Повел заяц всех к ручью. А возле ручья утиный дом стоит, и челнок рядом привязан.
Заяц: Эй, соседка, ты дома или нет?
Утка: Дома, дома! Все никак не могу просохнуть — солнца-то три дня не было.
Цыплята: А мы как раз солнышко идем искать! Не знаешь ли, где оно живет?
Утка: Я-то не знаю, выполните задание, и скажу, кто знает.

Воспитатель: Ребята, надо помочь выполнить задание!

(Дети сидят за партами).

Игра «Найди лишний предмет»

Педагог выкладывает на поднос кубики: три синего цвета и один желтого. Дети находят лишний кубик. Педагог просит объяснить, почему он лишний. Педагог выкладывает на поднос кубики: три маленьких и один большой. Дети находят лишний кубик. Педагог просит детей объяснить, почему он лишний.

Утка: Вот за ручьем, под дуплистым буком, еж живет — он знает.

Переправились они на челноке через ручей, и пошли ежа искать. А еж сидел под буком и дремал.
Цыплята: Ежик, ежик, ты не знаешь, где солнышко живет? Три дня его не было на небе, уж не захворало ли?
Подумал еж.
Еж: Как не знать! Знаю, где солнышко живет. Но сначала выполните задание.

Воспитатель: Ребята, поможем цыплятам выполнить задание?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Объедини в картинку»

Педагог рассказывает детям, что у него была картинка, но однажды подул ветер и она разлетелась. Затем педагог вывешивает «разлетевшуюся» картинку (с отдельными частями изображения) и предлагает детям подуть на неё, как дует ветер. Далее педагог вывешивает несколько сюжетных картинок, спрашивая, на какую картинку подул ветер. Педагог побуждает детей наводящими вопросами размышлять и доказывать свои ответы.

Еж: За буком — большая гора. На горе — большое облако. Над облаком — серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!

Взял еж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех дорогу показывать.

Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полеживает.

Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и еж, уселись покрепче, и полетело облако прямо к месяцу в гости. А месяц увидел их и поскорее засветил свой серебряный рожок.

Цыплята: Месяц, месяц, покажи нам, где солнышко живет! Три дня его не было на небе, соскучились мы без него.

Месяц: Выполните мое задание, тогда приведу к солнышку.

Воспитатель: Ребята, поможем выполнить задание?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Зеркало»

Педагог показывает движения, дети под музыку зеркально повторяют за ним. Для гармонизации полушарий головного мозга в игру желательно включать упражнения с использованием перекрёстных движений, пересекающих условную среднюю линию тела. Например, дотронуться правой рукой до левого плеча, затем левой до правого; хлопнуть правой рукой по левому поднятому колену, хлопнуть левой рукой по правому поднятому колену и т. д.

Привел их месяц прямо к воротам солнца дома, а в доме темно, света нет: заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет.

Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а еж палочкой застучал:
Цыплята: Солнышко-ведрышко, выгляни, высвети!
Солнце: Кто под окошком кричит? Кто мне спать мешает?
— Это мы — цыплята, да сорока, да заяц, да утка, да еж. Пришли тебя будить: утро настало.
Солнце: Ох, ох!.. Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня тучи прятали, три дня собой заслоняли, я теперь и заблестеть не смогу...

Услыхал про это заяц — схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка — давай солнце водой умывать. А сорока — полотенцем вытирать. А еж давай колючей щетиной начищать. А цыплята — те стали с солнышка соринки смахивать.

Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое. И всюду стало светло и тепло.

Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает. А цыплята тут как тут. По двору бегают, зерна ищут, на солнышке греются.

Кто не верит, пусть посмотрит: бегаю по двору цыплята или нет?

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «У солнышка в гостях».

Воспитатель: Какие вы задания выполняли?

Дети: «Что изменилось?». Домино «Черепашки». «Зарядка по карточкам». «Найди лишний предмет». «Объедини в картинку». «Зеркало».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 22

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание.

2. Развивать навык группирования фигур по форме.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Парные одинаковые картинки с небольшими отличиями к игре «Что изменилось?».

2. Домино «Черепашки».

3. Игра « Зарядка по карточкам».

4. Шар, кубики и кирпичик на подносе (три кубика – одного цвета, шар и кирпичик – разных цветов) к игре «Найди лишний предмет».

5. Игра «Объедини в картинку».

6. Атрибуты к сказке «Хвосты».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Хвосты».

Прошёл по лесу слух, что всем зверям будут хвосты раздавать. Полетели вороны во все стороны по лесам, по лугам и всем объявили:
— Приходите, все звери, завтра на большую поляну получать хвосты!

Заволновались звери: «Хвосты? Какие хвосты? Для чего хвосты?»
Лисичка: Ну, какие никакие, а раз дают, надо брать; после разберём, для чего они!

С утра потянулись звери на большую поляну: кто бегом, кто скоком, кто лётом — каждому хотелось хвост получить.

Зайчик тоже собрался идти — высунулся из норки и увидел, что дождик сильный идёт, так по мордочке и хлещет.

Испугался зайчик: «Забьёт меня дождик!» — спрятался в норку. Сидит и слышит: «тууп-тууп-тупп!». Земля трясётся, деревья трещат. Медведь идёт.

Зайчик: Дедушка медведь будут там хвосты раздавать, захвати мне, пожалуйста, хвостик!

Медведь: Ладно, коли не забуду — захвачу, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Поможем ребята зайчику?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Что изменилось?»

Игра повторяется с другими картинками.

Ушёл медведь, а зайчика раздумье взяло: «Старик он, забудет про меня! Надо кого-нибудь ещё попросить!»

Слышит он: «туп-туп-туп!» — волк бежит.

Зайчик: Дяденька волк, будешь себе хвост-то получать, — выбери и мне какой-нибудь!

Волк: Ладно, принесу, если останется, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Поможем ребята зайчику?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Домино «Черепашки»

Педагог раздаёт детям по одной карточке. Дети должны выстроить черепашек в цепочку, соблюдая условие: одна из фигур на панцире новой черепашки должна совпадать по форме с ближайшей фигурой одной из черепашек, замыкающих цепочку.

Сидит зайка в норке, слышит, трава шуршит, метётся — лисичка бежит.

Зайчик: Лисичка-сестричка, будешь себе хвост-то получать, принеси и мне хвостик!

Лисичка: Ладно, принесу тебе, серому, хвостик, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Надо зайчику помочь!

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Скачет мимо конь.

Зайчик: Конь, будешь себе хвост-то получать, принеси и мне хвостик!

Конь: Ладно, принесу тебе, хвостик, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Надо зайчику помочь!

(Дети сидят за партами).

Игра «Найди лишний предмет»

Педагог выкладывает на поднос три кубика и один шарик одного цвета. Дети находят лишнюю фигуру. Педагог просит детей объяснить, почему она лишняя.

Педагог выкладывает на поднос кубик и шарик одного цвета, а кирпичик — другого. Дети находят лишнюю фигуру. Педагог просит объяснить, почему фигура лишняя.

Скачет белочка с ветки на ветку.

Зайчик: Белочка, будешь себе хвост-то получать, принеси и мне хвостик!

Белочка: Ладно, принесу тебе, хвостик, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Ребята поможем зайчику?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Объедини в картинку»

Идет мимо корова.

Зайчик: Коровушка, будешь себе хвост-то получать, принеси и мне хвостик!

Корова: Ладно, принесу, но сначала выполни задание!

Зайчик: Хорошо.

Воспитатель: Ребята поможем зайчику?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Зеркало»

И много же зверей собралось на поляну!

А там на больших сучьях хвосты развешаны, и каких там только нет: и пушистые - распушистые, и веером, и метёлкой, есть и гладкие, как палка, есть, кренделями, есть завитушками, и длинные, и короткие — ну всякие - превсякие!

Лиса первая поспела, выбрала себе хвост пушистый, мягкий, пошла домой довольная, вертит хвостом, любуется.

Конь прибежал, выбрал себе хвост с длинными волосами. Ну и хвост!

Помахивает — до самого уха хватает! Хорошо им мух отгонять! Пошёл конь довольный.

Подошла корова, ей достался хвост длинный, как палка, с метелкой на конце. Довольна корова, по бокам машет, слепней отгоняет.

Белочка прыгала по головам, по плечам, схватила себе хвостик пушистый, красивый и ускакала.

Слон топтался, топтался, всем лапы оттоптал, копыта отдавил, а когда подошел, то остался только хвост, как шнурочек, со щетиной на конце. Не понравился он слону, да ничего не сделаешь, другого нет больше!

Свинья подошла. Она поднять голову-то кверху не может, достала, что пониже висело — хвост гладкий, как верёвочка. Не понравился он ей вначале. Завила она его колечком — какой красивый показался — лучше всех!

Медведь опоздал — по дороге на пчельник зашёл — пришёл, а хвостов-то уже нет! Нашел какой-то лоскутик кожи, обросший шерстью, и взял себе как хвост, — хорошо, что чёрный!

Все хвосты разобрали, идут звери домой.

Зайчик сидит в норке, ждёт не дождётся, когда ему принесут хвостик, слышит медведь идёт.

Зайчик: Дедушка медведь, принёс мне хвостик-то?

Медведь: Куда тебе там хвост! Я себе-то вон, какой обрывок достал! — И ушёл.

Слышит зайчик — волк бежит.

Зайчик: Дяденька волк, принёс ли мне хвостик-то?

Волк: Не до тебя там, косой, было! Я себе насилу выбрал, потолще, да попушистее! — И убежал.

Бежит лисичка.

Зайчик: Лисичка-сестричка, принесла ли мне хвостик? — спрашивает зайчик.

Лисичка: Забыла. А посмотри, какой я себе выбрала!

И начала лиса вертеть хвостом во все стороны.

Конь скачет.

Зайчик: Конь, принёс ли мне хвостик-то?

Конь: Нет, я себе вон какой хвост выбрал им можно мух отгонять! — И ускакал.

Скачет белочка.

Зайчик: Белочка, принёсла ли мне хвостик-то?

Белочка: Нет, я себе еле ухватила хвост, вон какой пушистый! — И ускакала.

Идет мимо корова.

Зайчик: Коровушка, принёсла ли мне хвостик-то?

Корова: Нет, а себе я вон какой хвост взяла, длинный им хорошо слепней отгонять!

Обидно зайчику стало! Чуть не заплакал.

Вдруг слышит шум, лай, писк! Глядит — кошка с собакой ссорятся, у кого хвост лучше. Спорили, спорили, подрались.

Собака у кошки отгрызла кончик хвоста. Зайчик подхватил его, приставил к себе как хвост и доволен, стал — хоть маленький, а всё-таки хвост!

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Хвосты».

Воспитатель: Какие вы задания выполняли?

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 23

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание, логическое мышление.

2. Развивать навык группирования фигур по величине.

3. Развивать пространственное воображение с помощью зеркального повторения движений.

4. Закреплять знание основных геометрических фигур и цветов.

5. Развивать умение определять по части целое.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Парные одинаковые картинки с небольшими отличиями к игре «Что изменилось?».

2. Домино «Черепашки».

3. Игра « Зарядка по карточкам».

4. Три больших кубика синего цвета и один маленький красного цвета на подносе к игре «Найди лишний предмет».

5. Игра «Объедини в картинку».

6. Атрибуты к сказке «Колосок».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Колосок».

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко.
Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись.
А петушок чуть свет поднимался, всех песней будил, а потом принимался за работу. Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.

Петушок: Круть, Верть, глядите, что я нашёл!
Мышата: Нужно его обмолотить.
Петушок: А кто будет молотить?
Круть: Только не я!
Верть: Только не я!
Петушок: Ладно, я обмолочу, но вам нужно будет выполнить задание.

Воспитатель: Ребята поможем мышатам выполнить задание?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Что изменилось?»

Игра повторяется с другими картинками.

Кончил петушок молотить.
Петушок: Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!

Мышата: Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!
Петушок: А кто понесёт?
Круть: Только не я!
Верть: Только не я!
Петушок: Ладно, я снесу зерно на мельницу, но вы выполните новое задание.
Воспитатель: Поможем мышатам?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами).

Домино «Черепашки»

Педагог раздаёт детям по одной - две карточки из домино «Черепашки». Нужно составить последовательность из карточек так, чтобы черепашки соединялись по величине фигур.

Вернулся петушок с мельницы.
Петушок: Что – то устал я, мы сейчас с вами сделаем зарядку.

Воспитатель: Ребята мы тоже сделаем зарядку с петушком и мышатами.

(Дети стоят, заиграла музыка)

« Зарядка по карточкам»

К десяти движениям, выполняемым детьми по карточкам – схемам, добавляются оставшиеся шесть движений.

Петушок: Круть, Верть! Я муку принёс.

Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся.
Мышата: Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить.
Петушок: Кто будет месить?
Круть: Только не я!
Верть: Только не я!
Петушок: Видно, мне придётся, но вы снова выполните задание.
Воспитатель: Выполним с мышатами задание?

(Дети сидят за партами).

Игра «Найди лишний предмет»

Педагог выкладывает на поднос три больших кубика и один маленький. Три кубика синего цвета и один – красного.

Дети находят лишнюю фигуру.

Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь.

Петушок: Круть, Верть! Я тесто замесил, печь затопил.

Мышата: Теперь нужно пироги печь.
Петушок: Кто будет пироги печь?
Круть: Только не я!
Верть: Только не я!
Петушок: Видно, мне придётся, но вы снова выполните задание.
Воспитатель: Выполним с мышатами задание?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Объедини в картинку»

Испеклись пироги, петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут.

И звать их не пришлось.
Круть: Ох, и проголодался я!
Верть: Ох, и есть хочется!
И за стол сели.

Петушок: Подождите, подождите! Вы мне скажите, кто нашёл колосок?
Мышата: Ты нашёл!
Петушок: А кто колосок обмолотил?
Мышата: Ты обмолотил!
Петушок: А кто зерно на мельницу носил?
Мышата: Тоже ты.
Петушок: А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?
Мышата: Всё ты. Всё ты.
Петушок: Но вы мышата выполняли мои задания и не ленились. Молодцы!

Угощайтесь вкусными пирогами, заслужили!

Мышата: Спасибо петушок. А сейчас мы все поиграем.

Воспитатель: Поиграем с петушком и мышатами?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя). ( Музыкальное сопровождение).

Игра «Зеркало»

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Колосок».

Воспитатель: Какие вы задания выполняли с мышатами?

Дети: «Что изменилось?». Домино «Черепашки». «Зарядка по карточкам». «Найди лишний предмет». «Объедини в картинку». А потом мы играли в игру: «Зеркало».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 24

ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток»: утро, день, вечер, ночь.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «Секрет».

2. Модели чисел 1,2,3,лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Игра «Собери бабочку - 1».

4. Игра «Наш день».

5. Атрибуты к сказке «Заячьи слезы».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Заячьи слезы».

Заячья доля — горькие слёзы.

У всякого зверя есть своя защита: у медведя — могучие лапы, у волка — крепкие зубы, у быка и барана — рога. А у зайца одна защита — длинные ноги да заячьи горькие слёзы. От всякого зверя терпит заяц. Ни покоя ему, ни сытости. Научила зайца нужда свои следы путать, крутить-петлять. Только охотник Микитов знает, как распутывать хитрые заячьи петли.

Жил так-то, поживал в лесу заяц - белячок Вася. Построил Вася под ёлкой избушку, еловой корой покрыл. Для красы посадил на крышу берестяного петушка. А проходила мимо избушки лиса Лечея - Плачея. Заметила лиса дымок: заяц печку топит. Стучит в оконце.

Заяц: Кто там?
Лиса: Ох, ох, ох! Это я, Лечея - Плачея. Иду с дальней дороги, ноженьки попритёрла, намочил меня дождик. Пусти, дружок, обогреться, хвост обсушить!
Заяц: Пожалуйста, заходи, грейся!
Вошла лиса в заячью избушку, присела на лавку, протянула через всю избушку хвост — зайцу ступить некуда. Уж кое-как устроился под порогом.
А лиса ночь проспала и днём не уходит.

Собрался заяц утром печку топить.
Заяц: Уж очень много вас, зайцев, в лесу развелось! Уходи, косой, покудова цел!

Вышел из своей избушки заяц, заплакал. Идёт он по лесу, горько плачет, а навстречу ему старый пёс Полкан.
Пес: Здравствуй, Вася! Что так горько плачешь?
Заяц: Ах, Полканушка, как не плакать! Была у меня избушка под зелёной ёлкой. Жил я, поживал, никого не трогал. А проходила мимо лиса Лечея - Плачея, попросила обсушиться. Пустил я лису, а теперь сам не рад: выгнала меня лиса из моей избушки.
И того горше заплакал заяц.
Пес: Не горюй, не плачь, Васенька! Помогу тебе выгнать лису. Но чтоб немного развеселить тебя, давай в игру сыграем?

Заяц: Давай!

Воспитатель: Ребята поиграем с зайцем и псом?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Секрет»

Педагог медленно крутит круг с вырезанным сектором, постепенно открывая фрагменты картинки. Дети отгадывают, что на ней нарисовано.

Примечание. Круг с вырезанным сектором и картинку можно прикрепить к доске с помощью кнопки.

Подошли они к избушке. Стал Полкан на завалинку.
Пес: Гав, гав, гав! Уходи, лиса, из зайцевой избушки!
Лиса (волчьим голосом): У-уу!.. Как выскочу, как выпрыгну — пойдут клочки по заулочкам!..
Испугался Полкан.
Пес: Ну, Вася, видно, у тебя в избушке не лиса, а сам серый волк засел. У меня зубы старые, мне волка не одолеть. Не гневайся на меня, я пойду.
Заяц: Что мне гневаться. И на том спасибо.

Пошёл Полкан своей дорогой, а заяц присел на пенёк, опять горько плачет.
А проходил лесом баран.
Баран: О чём, Вася, плачешь?
Заяц: Дорогой друг бараша, как мне не плакать? Была у меня избушка под зелёной ёлкой, пустил я обсушиться лису, а теперь сам не рад: выгнала меня лиса из моей избушки.
Баран: Эта беда — не беда! Помогу тебе выгнать лису. Чтобы ты развеселился, мы с тобой поиграем!

Заяц: С удовольствием!

Воспитатель: Поиграем ребята?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Подошли они к избушке. Поднялся баран на приступочку.
Баран: Бэ-э-э! Бэ-э-э! Уходи, лиса, из заячьей избушки!
Лиса (волчьим голосом): У-уу!.. Как выскочу, как выпрыгну — пойдут клочки по заулочкам!..
Испугался баран.
Баран: Видно, у тебя в избушке сам серый волк живёт. Мне с волком плохо тягаться. Не гневайся на меня, Вася, я своей дорогой пойду.
Заяц: Что же мне гневаться. И на том спасибо.

Убежал баран в лес. А заяц выскочил на поляну, присел под кусточек, опять плачет горько.
А ходил по поляне весёлый петушок Петя, собирал зёрнышки, клевал червяков. Увидал петушок зайца.
Петушок: Эй, заинька, о чём горько плачешь?
Заяц: Ах, Петя-петушок, как не плакать? Была у меня избушка под зелёной елкой, пустил я лису обогреться, а теперь не рад: выгнала меня лиса из моей избушки.
Петушок: Есть о чём, Вася, плакать! Я лису прогоню.

Заяц: Нет, Петя, не выгонишь ты лису. Полкан гнал — не выгнал, баран гнал, не выгнал. Где же тебе, петуху, выгнать лису!
Петушок: А если не выгоню, так сама уйдёт! Чтобы развеселить тебя поиграем в игру.

Воспитатель: Давайте поиграем с петушком и зайчиком.

(Дети сидят за партами)

Игра «Собери бабочку-1»

Педагог говорит, что бабочки растеряли свои крылышки и им нужно помочь их найти. Для этого нужно соединить крылышки с телом бабочки так, чтобы форма (плоской) фигуры, нарисованной на нём, совпала с формой предмета на крылышке. Затем педагог раскладывает карточки с изображением бабочки (без крыльев) на полу и раздаёт по одной - две карточки с изображением крылышка каждому ребёнку. Педагог при необходимости помогает детям, комментируя вслух, правильно ли подобраны крылышки.

При желании игру можно повторить.

Подошли они к избушке. Взлетел на крышу петух, захлопал крыльями, громко запел:

Ку-ка-ре-ку-у!..
Солнышко встало.
Встаёт охотник Микитов.
Берёт ружьё,
Идёт в лес,
Добывать лису!
Ку-ка-ре-ку-у!

Как услыхала про охотника Микитова лиса — с печки долой да из избы вон! Чуть не сбила зайца с ног.
А заяц привёл петуха в избушку, накормил, напоил, у себя жить оставил. И стали в игру играть.

Воспитатель: Интересно, в какую игру будут играть петушок и зайчик, давайте узнаем?

(Задание выполняется стоя).

Игра «Наш день»

1. Педагог читает детям стишок, показывает движения. Затем дети и педагог выполняют их, повторяя стишок.

Утром солнышко встает,

Днем по небу катится,

Вечером вниз упадет,

Ночью вовсе спрячется.

2. Педагог предварительно беседует с детьми о том, чем они занимаются в разное время суток: утром делают зарядку, чистят зубы; днем находятся в детском саду; вечером отдыхают; ночью – спят. Потом дети договариваются, какое движение они будут выполнять при произнесении педагогом названия времени суток.

3. Под музыку дети ходят по группе. Как только педагог произносит название времени суток, дети выполняют упражнение, о котором они договорились (по показу педагога):

- утро – выполняют один из элементов утренней зарядки;

- день – энергично маршируют;

- вечер – наклоняются вперед, руки висят (устали);

- ночь – кладут ладошки под щечку и закрывают глаза.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Заячьи слезы».

Воспитатель: Какие вы играли игры?

Дети: «Секрет». «Число». «Собери бабочку - 1». «Наш день».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 25 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток»: утро, день, вечер, ночь.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «Секрет».

2. Модели чисел 1,2,3,лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Игра «Собери бабочку - 1».

4. Игра «Наш день».

5. Атрибуты к сказке «Под грибом».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Под грибом».

Как-то раз застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом — дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к грибу мокрая Бабочка.

Бабочка: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

Муравей: Выполни задание пущу.

Бабочка: Хорошо.

Воспитатель: Поможем бабочке?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Секрет»

Примечание. Круг с вырезанным сектором и картинку можно прикрепить к доске с помощью кнопки.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка.

Мышка: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Муравей: Выполни задание, пустим.

Мышка: Хорошо.

Воспитатель: Ребята поможем мышке?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Потеснились — пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет.

Воробей: Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Муравей: Выполни задание, пустим.

Воробей: Хорошо.

Воспитатель: Надо помочь воробью!

(Дети сидят за партами)

Игра «Собери бабочку-1»

При желании игру можно повторить.

Подвинулись — нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Заяц: Спрячьте, спасите! За мной Лиса гонится!..

Муравей: Жалко Зайца. Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.

Лиса: Зайца не видели?

Муравей: Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала.

Лиса: Не тут ли он спрятался?

Муравей: Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба — радуются.

Муравей: А давайте поиграем в интересную игру!

Воспитатель: Будем играть?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя).

Игра «Наш день»

1. Педагог читает детям стишок, показывает движения. Затем дети и педагог выполняют их, повторяя стишок.

Утром солнышко встает,

Днем по небу катится,

Вечером вниз упадет,

Ночью вовсе спрячется.

- утро – выполняют один из элементов утренней зарядки;

- день – энергично маршируют;

- вечер – наклоняются вперед, руки висят (устали);

- ночь – кладут ладошки под щечку и закрывают глаза.

После игры муравей задумался и говорит:

— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то…

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Под грибом».

Воспитатель: Какие вы задания выполняли?

Дети: С бабочкой: «Секрет». С мышкой: «Число». С воробьем: «Собери бабочку - 1». А потом все вместе играли в игру: «Наш день».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 26

ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Знакомить с понятием «время суток».

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «Секрет».

2. Модели чисел 1,2,3,лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Игра «Собери бабочку - 2».

4. Игра «Наш день».

5. Атрибуты к сказке «Рукавичка».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Рукавичка».

Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку.

Мышка: Тут я буду жить.

А в это время лягушка — прыг-прыг!

Лягушка: Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка: Я мышка — поскребушка. А ты кто?

Лягушка: А я лягушка — попрыгушка. Пусти и меня!

Мышка: Иди. Будем с тобой в игру играть.

Воспитатель: Ребята поиграем с мышкой и лягушкой?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Секрет»

Примечание. Круг с вырезанным сектором и картинку можно прикрепить к доске с помощью кнопки.

Вот их уже двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке.

Зайчик: Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка и лягушка: Я Мышка — поскребушка, я лягушка — попрыгушка. А ты кто?

Зайчик: А я зайчик — побегайчик. Пустите и меня!

Мышка: Иди. Будем в игру играть.

Воспитатель: Ребята поиграем?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Вот их уже трое. Бежит лисичка.

Лисичка: Кто, кто в рукавичке живет?

Все: Я мышка — поскребушка, я лягушка — попрыгушка, я зайчик — побегайчик. А ты кто?

Лисичка: А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!

Мышка: Залезай. Будем в игру играть.

Воспитатель: Поиграем со зверями?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Собери бабочку-2»

Педагог говорит, что бабочки растеряли свои крылышки и им нужно помочь их найти. Для этого нужно соединить крылышки с телом бабочки так, чтобы форма (объемной) фигуры, нарисованной на нем, совпадала с формой предмета, изображенного на крылышке. Затем педагог раскладывает карточки с изображением бабочки (без крыльев) на полу и раздает по одной – две карточки с изображением крылышка каждому ребенку. Педагог при необходимости помогает детям, комментируя вслух, правильно ли подобраны крылышки. При желании игру можно повторить.

Вот их уже четверо сидит. Смотрят, бежит волчок — и тоже к рукавичке.

Волк: Кто, кто в рукавичке живет?

Все: Я мышка — поскребушка, я лягушка — попрыгушка, я зайчик — побегайчик. я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: А я волчок — серый бочок. Пустите и меня!

Мышка: Ну, иди! Все вместе поиграем в игру.

Воспитатель: Будем играть?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя).

Игра «Наш день»

1. Педагог читает детям стишок, показывает движения. Затем дети и педагог выполняют их, повторяя стишок.

Утром солнышко встает,

Днем по небу катится,

Вечером вниз упадет,

Ночью вовсе спрячется.

- утро – выполняют один из элементов утренней зарядки;

- день – энергично маршируют;

- вечер – наклоняются вперед, руки висят (устали);

- ночь – кладут ладошки под щечку и закрывают глаза.

Пятеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.

А тем временем дед хватился — нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается.

Собака: Гав-гав-гав!

Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Рукавичка».

Воспитатель: Какие игры играли?

Дети: «Секрет». «Число». «Собери бабочку - 2». «Наш день».

Воспитатель: Молодцы!

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ 27 (закрепление пройденного)

ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение видеть целое раньше частей.

2. Закреплять навыки отсчитывания и пересчитывания в пределах трех.

3. Формировать умение соотносить предмет с его формой.

4. Развивать координацию движений.

5. Закреплять представление о времени суток и основных цветах..

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

1. Игра «Секрет».

2. Модели чисел 1,2,3,лежащие на подносе (в коробке), к игре «Число».

3. Игра «Собери бабочку - 2».

4. Игра «Наш день».

5. Атрибуты к сказке «Сказка о глупом мышонке».

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатель: Ребята мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сказок. Закрыли глазки. Открываем глазки. Сегодня мы попали в сказку «Сказка о глупом мышонке».

Пела ночью мышка в норке:
- Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:
- Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
- Приходи к нам, тётя утка,
Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:
- Га-га-га, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поёшь! Дай лучше с тобой, поиграем в игру!

Воспитатель: Поиграем ребята?

Дети: Да!

( Дети располагаются на коврике)

Игра «Секрет»

Примечание. Круг с вырезанным сектором и картинку можно прикрепить к доске с помощью кнопки.

Побежала мышка-мать,
Стала жабу в няньки звать:
- Приходи к нам, тётя жаба,
Нашу детку покачать.

Стала жаба важно квакать:
- Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поёшь! Дай лучше с тобой, поиграем в игру!

Воспитатель: Ребята поиграем с мышонком и жабой?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Число»

Перед каждым ребёнком на подносе (в коробке) лежат пять «единиц» и шнурок. Дети должны:

— проверить ответ соотнесением трёх пальцев;

— пересчитать «единицы» слева направо: 1, 2, 3;

— обвести три «единицы» пальчиком и произнести: «Три». Задание повторить. Убрать всё на место.

Побежала мышка-мать
Тётю лошадь в няньки звать:
- Приходи к нам, тётя лошадь,
Нашу детку покачать.

- И-го-го! - поёт лошадка.-
Спи, мышонок, сладко-сладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Нет, твой голос нехорош,
Очень страшно ты поёшь! Дай лучше с тобой, поиграем в игру!

Воспитатель: Поиграем?

Дети: Да!

(Дети сидят за партами)

Игра «Собери бабочку-2»

Стала думать мышка-мать:
Надо курицу позвать.
- Приходи к нам, тётя клуша,
Нашу детку покачать.

Закудахтала наседка:
- Куд-куда! Не бойся, детка!
Забирайся под крыло!
Там и тихо и тепло.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок;
- Нет, твой голос нехорош.
Этак вовсе не уснёшь! Дай лучше с тобой, поиграем в игру!

Воспитатель: Будем играть?

Дети: Да!

(Задание выполняется стоя).

Игра «Наш день»

1. Педагог читает детям стишок, показывает движения. Затем дети и педагог выполняют их, повторяя стишок.

Утром солнышко встает,

Днем по небу катится,

Вечером вниз упадет,

Ночью вовсе спрячется.

- утро – выполняют один из элементов утренней зарядки;

- день – энергично маршируют;

- вечер – наклоняются вперед, руки висят (устали);

- ночь – кладут ладошки под щечку и закрывают глаза.

Побежала мышка – мать,

Стала кошку в няньки звать:
- Приходи к нам, тётя кошка,
Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку кошка:
- Мяу, мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Голосок твой так хорош.
Очень сладко ты поёшь!

Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать...

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Закрываем глазки. Открываем глазки. Вот мы и в группе.

Ребята, в какой сказке мы сегодня побывали?

Дети: «Сказка о глупом мышонке».

Воспитатель: Какие игры играли?

Дети: «Секрет». «Число». «Собери бабочку - 2». «Наш день».

Воспитатель: Молодцы!

Поиск

Блог воспитателя

Методическая разработка. Авторские конспекты. "Путешествие в страну математики"

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения

Зимнее украшение участка и группы!

Конкурс по летним площадкам